新派作文新在哪

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1、新派作文新在哪    提到写作文，许多家长都有这样的感叹：“孩子上学最怕写作文，只要写作文总是能拖就拖，实在拖不过，就东拼西凑了事。”    “作文写不好，关键原因有两个：一是思维打不开；二是句子写不美。”广西教育学院兼职教授、区教研部特聘专家、新派作文改革负责人之一袁刚认为，“每个孩子都有写作潜质，一旦这种潜质爆发，能量超乎你想象。”    为了让现场老师有更直观的认识，袁刚老师现场从简单易记的符号开始，讲授新派作文的思路。“这是比喻符号，这是拟人符号，这是动态描写和静态描写……这些符号不是我自创的，而是学生们创造出来的。”    从袁刚老师的讲述中，可

2、以感受到《新派作文实验教材》的符号训练法易记，又有趣，例如：教材中把描写人物动作的句子（人动句）用符号“D”表示；描写人物语言行为的句子（人说句）用符号“S”表示；还有“人看句”用符号“K”表示；“人听句”用符号“T”表示；还有“人感句”用符号“G”表示。比如说在描写一个人物着急的情形时，可以用人动句加人说句来表达。如：小明急着大喊：“我的课本到底在哪里？（D+S）”这样就会启发学生从不同的观察角度来描写一个人物的状态……此外，不同的修饰手法也有不同的符号代替，平时孩子们只要记住这些符号，写文章的时候就如同玩拆分组合游戏，这样一来，既降低了难度，又细化了训

3、练内容，学生就会觉得简单多了。除了符号法，袁刚老师还讲述了图示法、情趣法等，趣味性十足。在课堂上，孩子们分组进行讨论。新派作文给作文教学带来新的尝试    “操作起来不难，还能激发学生的思维，有图解可以拓展思维。这样的方式之前也有听说过，用系统的方式将图示、符号等组合起来还是第一次，也启发我们老师用更灵活的方法来教学生写作文。    “目前，新派作文已经开始在广西各地逐渐进入课堂，之前的作文重视语言文学表达，而新派作文更注重激发学生对作文的情感和多角度思维，让学生爱上作文。”    “像这样的教研活动我们每年都会举行，主要是为了给老师们提供一个交流和学习的

4、机会。用这样的方式教授作文课，对很多老师来说也不失为一种尝试。不管怎样，让孩子学会用情感去发现、体味，把写作当成一件快乐事才是作文的初衷。”破解教学难题，让学生乐学作文广西教育学院教研部主任陆云介绍，“新派作文”系统教材将写作学理论倡导的大写作、生命写作、文化写作运用到中小学作文理论研究与实践探索中，将情感、思维、语言三位一体，通过“四情”（真情、痴情、激情、煽情）使学生达到“四效”（愿写、有得写、会写、写得好），实现“双快”（快乐作文、快速作文）的作文目标，是作文教学改革的重要出路。“更重要的是，强调情感是作文的基础，将情感渗透于作文的全过程，突破作文的

5、顽固堡垒，但绝不仅仅是为了作文本身，而是为了学生的精神、人格在作文过程中与思维、语言表达能力同步成长，成为健康、健全、充满活力的人”。对于即将面世的《新派作文实验教材》，广西教育出版社社长张华斌认为，它顺应时代潮流，具有创新精神，对于作文教学攻坚克难将有很大的帮助。据介绍，编这套书的根本目的就是为了帮助一线教师破解作文教学难题。希望这套教材从此让老师觉得作文不再难教，学生觉得作文不再难写，家长觉得作文不再难辅导，并使大家从心底里生发出“作文其实挺简单”的感觉，直至让教师乐教作文，学生乐学作文，从而达到快乐作文、真情作文、快速作文、自能作文、成功作文的目标。

6、让作文教学回归人本作文，是学生表达思想情感的重要载体之一，也应该是学生抒发个性情感最自由的天地。而长期以来，我们的中小学作文教育却一直被“意义”灯塔的光辉所笼罩。强大的“传统”惯性，特别是考试指挥棒巨大的魔力，使大多数学生写作文时依然是痛苦地在“挖空心思地硬做”。鉴于此，新派作文认为，我们的作文教学必须从作文意义的政治化、理想化、简单化、共性化的倾向中回归到关注情感、承认差异、包容个性的“人本意义”上来。（一）“人本教育”和“人本主义”教育人本论的基本思想在于强调尊重、关心、理解与信任每一个人，其内涵可概括为三点：1．发现人的价值。每一个人都有价值，人的价

7、值集中体现于改造自然与推进社会发展以及寻求自身发展与解放之中，教育的责任就在于引导人们充分认识自己的价值，从而尽可能把各自的主动性、积极性和创造性激发出来。2．发挥人的潜能。每一个人都具有优秀的潜能，教育必须突出地注重开发人的潜能，使人的具有可能性的潜能实现向现实性的转化。3．发展人的个性。个性是人们的世界观、现实态度、心理特征、行为方式等的集合体现，它既具有共同性的一面，也具有差别性的一面。有很长一段时间，我们的作文教学曾经围绕的是“文”而非“人”，“为作文而作文”，按教育人本论的基本思想来看，这其实是颠倒了本未的事情。这些作文教学必将影响写作者的个性的

8、张扬和灵性的发挥，导致人与文的分离甚至对立，演绎成人格的分裂。进入