校本研修主题

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1、校本研修主题----（专题讲座1）主讲内容如何激发自主学习英语培训范围及级别小学范围参加人员及人数60人培训学时2培训时间2015.5.6培训地点六年级培训效果良好具体内容当今世界，是知识爆炸的时代，科学文化知识发展迅速，日新月异，教师传授给学生的知识很快就会老化，不能终身受用。因此，学校教育要培养学生能在今后乃至一生中不断获得知识、适应信息化学习社会化的要求的能力，使他们能“活到老，学到老”。而英语学科，它是一们语言，它源于生活，服务于生活。在生活中使用英语，可以把学生从书本上习得的语言知识运用到生活中来，巩固他们的所学。入门阶段，学生对英语充满了好奇又感到它的高深莫测，可能会产生

2、一些恐惧或畏难情绪。所以在一开始的教学中就要让学生对英语学习产生兴趣，不要让他们产生畏惧的心理。要让学生能在生活中体会英语的乐趣，让他们自己去揭开英语的神秘的面纱。在英语学习中要经常设计活动，让学生从这些活动中去感受英语，去体会英语，去应用英语，活学活用。长期的开展英语活动，可以使学生学到书本外的知识，更可帮助学生形成较强的自主学英语的意识，使他们主动地到生活中寻找英语。给学生自己发现的机会，他们会发现生活中无处不存在英语，这样他们心目中的英语世界就会变的丰富多彩。他们会发现英语是有生命力的。这样的发现会让他们更加主动的投入到英语的学习中去。下面就我对学生自主学习英语谈以下几点：具体

3、内容一、营造和谐氛围，让学生敢于自主学习   托兰斯曾认为：创造地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。因为学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。这就是说学生在一个宽松的环境中学习，他们有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。因此，教师要彻底改变教学观念，把自己当作教学活动的“组织者”、“引导者”，与学生在平等的位置上交流意见；要营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状

4、态，以使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其能最大限度地参与自主探究学习活动。如：在教学中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，或两人一对，或分成小组，或随意换位置，用与好朋友谈心、打电话等方式，让学生能围在一起用英语对话、交流，给学生创造一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向学生的带动下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习的能力。二、课外学习习惯的养成，强化自主学习能力。课外学习是一种内容可以自由选择、方式灵活多样的学习方式，是对学生课内学习的补充和延续。特别是英语

5、这种课程，课堂上的知识容量、练习机会毕竟有限，更需要从课后自己通过电视、广播、网络等媒体创设相关的语言环境和实践练习机会，进一步提高自主学习的能力。三、英语思维的习惯助推自主学习英语学习最最重要的是英语思维习惯的培养。学生在学习英语过程中最大的障碍不是词汇，不是语法，不是句型结构，而是英语的思维习惯。如果我们在学习英语过程中无法领会英语思维的话，而用我们的中国人思维去遣词造句，必然只能说出来让老外摸不着头脑，只有中国人能听得懂的Chinglish。比如，面对别人的表扬和赞美，我们不能按照中国的思维习惯，表达谦虚，直译成"where,where(哪里，哪里)"或"No,No(不，不)"

6、“I’mugly,i’mnotbeautiful,（我很丑，我不漂亮）”，而应遵循英语思维的表达习惯，回应一句"Thankyou"。长期养成英语思维的习惯，这将对自主学习英语是一种强大的助推器。　四、课后知识强化，增强自主学习能力督促学生及时做好课后复习，加深理解，巩固所学。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆。系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习必须把握“及时复习”培训反思及评价这一环。学生可以在复习单词和熟悉课文的基础上，独立完成课后练习，进一步加深对单词短语的记忆和对课文内容的理解，从而更有助于学生更加积极主动地进行自主学习英语。总之，正如

7、苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。我们教育学生最终就是要培养学生自我教育、自我发展的能力。因此，在新形势下，面对新课程改革的要求，我们应充分发挥教师的主导作用，在教学过程中利用多种策略去激发学生的学习兴趣、信心，指导他们养成良好的学习习惯，培养、发展他们的自主学习能力，从而让每一个人都能够良性发展，更好地适应社会、时代发展的要求。参考文献①朱慕菊.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，200