2012届深圳一模试卷(文综历史部分)解析

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1、深圳市2012年普通高中 高三第一次调研考试 文科综合 (历史部分)高中历史2012年3月主讲:纪铠煜38.(24分)有学者认为,鸦片战争以来,中国的现代化可以划分为六个阶段,经历了六次政治选择。结合所学知识和以下材料,回答问题。阶段时间政治选择第一阶段1860—1911年清王朝的开明专制化运动第二阶段1911—1913年以孙中山为代表的早期议会制模式第三阶段1914—1928年以袁世凯为代表的军事强人型的新权威主义模式第四阶段1928—1949年国民党的国家主义的权威主义模式第五阶段1949—1976年集权主义的计划经济模式第六阶段1978年以来邓小平的改革开放模式——萧功秦《中国百

2、年现代化中的六次政治选择》请回答:(1)持以上观点的学者,可以选择哪些史实来分别论证第一阶段和第二阶段的政治选择?(8分)(1)(共8分)第一阶段史实:洋务运动、百日维新、清末新政。(每答对一点给2分,满分不超过4分)第二阶段史实:创立中华民国、颁布《临时约法》、实行责任内阁制、权力分立等。(每答对一点给2分,满分不超过4分)史实第一阶段第二阶段→→政治选择……政治选择……列提纲法(2)第三、四阶段中国现代化进程步履维艰,结合历史背景分析制约因素有哪些?(6分)(2)(共6分)经济:封建经济基础根深蒂固;民族资本主义经济基础薄弱。(2分)政治:政权的封建专制性强;政局动荡,战争频繁。(

3、2分)外交:受列强控制,国际地位弱,缺乏民族独立发展的条件。(2分)(3)第五阶段“集权主义的计划经济模式”对国民经济采取高度集中的计划管理体制。你如何评价这种模式?(4分)(3)(共4分)评价:计划经济模式曾经推动了国家经济的发展;(2分)但因为长期实行,其自身的弊端使得社会主义经济在很大程度上失去了活力。(2分)一般的评价型材料解析题,做法是要用一分为二的方法评价。切忌片面及走极端化!(4)该学者认为,第六阶段的模式之所以取得较大成就,关键在于“激活了社会内部的微观个体、地方与企业的竞争活力”,试用改革开放中的一些具体史实来说明这一观点。(6分)(4)(共6分)家庭联产承包责任制调

4、动农民生产积极性;国有企业改革扩大企业自主权,调动经营者和工人的积极性;社会主义市场经济体制的建立优化资源配置,增强经济活力;形成以公有制经济为主体,多种所有制经济共同发展的经济格局;经济特区和沿海经济开放区的设立促进了沿海地区快速发展。(每答对一点给2分,满分不超过6分)39.(28分)近代以来,法兰西民族创造出独具魅力、光彩照人的文化,深刻影响了欧洲乃至世界文明的发展。阅读下列材料,结合所学知识,回答问题。材料一:就思想文化领域而言,18世纪的欧洲堪称法国之欧洲。当时的欧洲人……为法国启蒙思想家那些顺应时代潮流的新思想所折服。一时间,一股前所未有的“法语热”风靡除了英国之外的几乎整

5、个欧洲。——吕一民《法国通史》材料二:1850年,雨果在追悼某一位文学家时说:“他的所有作品仅仅形成了一部书……我们在这里看见,我们的整个现代文明的走向,带着我们说不清楚的、同现实打成一片的惊惶与恐怖。一部了不起的书,他题作‘喜剧’,其实就是题作‘历史’也没有什么。”材料三:20世纪40、50年代,萨特的存在主义哲学在法国文化界流行。萨特存在主义哲学给世人描绘了一幅阴暗的世界画面:人生是荒诞的,现实是令人恶心的,人们在生活中充满恐惧感、迷惘感和孤独感。所以存在主义特别强调个体自由创造性、主观能动性,把人的意义、人的价值归结为人的自由选择与创造。——吕一民《法国通史》材料四:20世纪90

6、年代以来,法国凭借其文化软实力大力推行文化外交。法国前总统希拉克说:“应对文化全球化,就是要提倡文化多样性。”请回答:(1)法国启蒙思想家的“新思想”有哪些?分析这些思想当时在欧洲广受欢迎的主要原因。(8分)(1)(共8分)新思想:分权制衡、天赋人权、人民主权、社会契约、理性主义等思想(或答自由、平等、民主、博爱、科学、人权、法制、理性等思想)(每答对一点给1分,满分不超过4分)地点限制原因:启蒙思想顺应了欧洲社会发展的需要,欧洲国家普遍处在封建专制统治下,社会矛盾尖锐;(2分)资本主义经济发展,新兴资产阶级强烈要求实行民主政治。(2分)第一个问题第二个问题(2)雨果所追悼的文学家是谁

7、?属于哪种文学流派?结合历史背景分析该文学家的作品中,令人感到“惊惶与恐怖”的社会现实是什么?(4分)(2)(共4分)巴尔扎克(1分)(批判)现实主义(1分)资本主义的发展,社会贫富分化日趋严重,社会矛盾尖锐。(2分)(3)萨特存在主义哲学出现的背景可能与20世纪哪些重大事件相关?有人认为,20世纪中期,西方资本主义制度正在走向崩溃,这一观点是否符合史实?请说明理由。(8分)(3)(共8分)世界大战(2分)、经济危机(或答经济大萧条)(2分)不

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