《手绘线条图像——物象立体的表达》教学设计

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1、《手绘线条图像——物象立体的表达》教学设计教学目标1、知识与技能：使学生学会用手绘线条表达物象的立体形象,学会用正确的方法观察物象，并通过描绘更好地理解物象的形体结构。2、过程与方法：搜集生活中的物象立体应用例子,分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中,学习对物象立体的观察、概括与表现方法。3、情感态度与价值观：通过欣赏生活中物象立体应用图例,感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。培养学生分析事物、表达独到见解的自信心,以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。培养学生从生活中获取知识的能力。教学重难点重点：物象的立体

2、表达的方法和营造空间的呈现方式,围绕我们的生活空间学习该表达方式方法,充分调动学生的学习兴趣。难点：让学生消除对复杂结构和物象立体表达的恐惧感。这就要求教师需要清晰的表达物体的结构、透视、排列、组合的规律和表现方法。教学过程一、新课导入1、请你学生寻找身边的形体的物体。小结：在我们生活中充满着立体形象。世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。2、引出课题：(教师可以利用生活中常见的矿泉水瓶讲解该分解图。)我们可用许多的技法来表现生活中的事物。联系生活实际,创设情景,激发学生的学习兴趣。3、导出课题。手绘线描画手绘线描图像—-立体图像的表达。二、讲

3、授新课（一）手绘线描图像的特点及作用。1、展示手绘线描图像作品,什么是手绘线描图像?2、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像?(其特点)3、手绘立体图像在生活中的应用。3/34、平面与立体的图像有什么区别?(平面图像只表现出物体的长宽。)(二)学习立体图像的三种表达方法。1、表达直观感受的方法。A、表现物像较准确。B、运用线条生动、流畅。C、存在问题有时为了把握形而使线条不连贯,形也失去很多。2、表达结构分析的方法。把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。A、用结构分析法理解物体。B、运用线条生动、流畅。C、存在问题透视不正确

4、,用线还存在着点、断断续续的现象。3、表达主观理解的方法。根据对物体结构认识理解的一种表达方式。A、用主观理解法表现物体生动有趣。B、运用线条更生动流畅。三、课堂小结无论用哪种表达方法,最重要的是把物体较真实地表现在画纸上,传达我们的感情。A、欣赏线与形相结合的优美作品。B、记录、说明、叙事、交流、抒情的功能,是最简便、形象的日常交流语言。C、自然科学、建筑设计、机器使用说明图等。四、加深理解学生练习、教师巡视指导学生的构图、技法及线条的运用。针对普遍存在的问题,进行具体指导。五、课堂练习A、学生试画：视线能看到的物象(尝试：表达直观感受的方法)。B、立体图像：平面中运用绘

5、画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体形象。六、展示与评价3/31、小组交流评价。2、教师点评。把自己的画介绍给大家,互相说说谁的画最有趣,你为什么最喜欢这幅作品。讨论得出：表达直观感受的方法：按照物体的视觉现象予以表达,一般要符合透视规律,能较真实地再现对象。了解线与形的关系及手绘线描图像的特点,通过欣赏体会作品的美感,进一步激起学生学习创作的欲望。进行自主探究性学习,培养学生的观察能力和独立思考的习惯。通过对实物描绘,进一步进行探究性学习,掌握结构分析的方法、主观理解的方法。3/3