《校园里的花》说课稿

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1、《校园里的花》说课稿一、说教材《校园里的花》，是在学习了第四课《前前后后》学习表现出了物体的前后关系和第五课《天然的斑纹》欣赏不同肌理效果带给自己的独特感受之后所展开的一堂融造型*表现与欣赏*评述于一体的课程。通过欣赏、观察了解植物的结构特征，并能从中发现美、表现美、感受美，让学生会用线描的方式画下来，使学生感受线条的魅力。二、说教学目标、重难点：根据教材编写意图、课标要求及学生特点，我确定了以下教学目标：知识与技能：引导学生细心观察、欣赏各种植物生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化并尝试描述。过程与方

2、法：在欣赏各种花卉作品的同时，使学生能够运用流畅富有变化的线条来写生各种植物及添画适当背景使作品变得更完整。情感价值观：通过欣赏及写生培养学生热爱生活，发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。教学重点：能否通过观察及欣赏了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。教学难点：在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化。三、说教法、学法：为了更好的完成教学目标，突破教学重点、难点，我采用了启发式教学方法贯穿本课始终，我利用自主探究法让学生们观察、欣赏后再进行自学，再以问答法和直观演示法指导启

3、发学生运用流畅富有变化的线条来写生各种植物。以此来解决重点。之后再通过观察比较法引导学生分析出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化，使学生自己发现问题并自主探究，解决问题，克服困难，突破难点。四、说教学流程：根据教学目标与重难点的要求，为有秩序的开展教学，我安排了以下教学流程：激趣导入——观察表达——用美创新——审美启思接下来，我具体说说每个流程：（一）激趣导入：授课时教师首先利用小游戏：报花名。鼓励学生们比一比，看谁知道的花名多,来启发回忆学生们生活中所接触过的花。培养学生的记忆力。之后教师再通过课件展示各种各样的花，

4、启发学生说说你喜欢哪种花？理由是什么？通过观察与表达，训练学生的鉴赏能力。接下来通过导言：这么多漂亮的花，如果能搬到我的校园中，我们的教室里来装点美化我们的环境多好呀！今天我们就来画画“校园里的花”导入新课。板书课题并揭示课题：校园里的花。这样既可使学生明确学习目的，又激发起学生的学习兴趣。（二）观察表达《校园里的花》一课旨在欣赏各种花卉作品的同时，使学生能够运用流畅富有变化的线条来写生各种植物，因此在这一环节中，教师首先利用多媒体课件在出现清晰图片的同时提问学生：任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的细弱，有的

5、叶肥厚。说说我们眼前的这个盆花枝叶是怎么生长的？叶片和花瓣是什么形状的？都有那些特征？枝杈又是如何穿插的？接下来通过小组讨论让学生们一同细致地观察面前的盆花或仿真花。了解植物的结构和花与叶的形状，之后个组选代表汇报，不足的并可由其他小组成员来补充。这样既能锻炼孩子的观察能力和概括能力，又能真正使学生共同讨论、分析、研究，在交流中共同成长。达到新课标中培养学生解决问题的能力的要求。接下来教师出示课件引导学生欣赏各国花卉作品及线描写生作业。可以通过渗透多种绘画形式拓展学生视野，帮助他们体会花卉画的美感。从欣赏中重温民族历史，

6、整合民族情感，传承民族文化，并从中领悟和感受到一种文化源远流长的深邃和厚重，感到自豪。之后通过分析教材上的学生作业，请同学说说作画顺序及注意的地方。这样既能帮助学生认识到要画出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化突破了难点，又丰富学生素质教育内涵，使学生感受源于生活的艺术美，对花卉艺术的审美情趣和鉴赏能力，又符合了新课标中发展学生的感知能力和形象思维能力的要求。（三）用美创新1．提出作业要求，提示用点、线、面有规律的组合或用一种花纹的重复组合来添画背景。2．组织学生写生创作，教师巡视指导。表现创作欲望。我在巡视指导中依据

7、学生实际情况和教学内容灵活地进行启发指导，提高儿童的创新能力使他们从感觉领悟中，体验、创造中获取和表现对象。在写生的过程中近一步体会植物叶子生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。既开发学生的创造潜能，又使学生始终保持着学习的浓厚兴趣和创造欲望，达到美术课程标准的要求，培养学生的观察力、创造力、表达力。（四）审美启思1、组织有序的展示。教师先进行展示，供学生欣赏、学习效果突出的写生手法，评议绘画的独特之处。2、总结绘画作品，激励、肯定学生作品。让学生们感受造型活动的乐趣。通过互相鉴赏及评价使学生感受美，发

8、现美。3．拓展：⑴出示用其他材料制成的花卉作品供学生欣赏。⑵启发学生可以用纸和其他材料通过剪、折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。使学生开阔视野，了解更多的美术手段制作出的花卉作品，激发学生动手实践的欲望。使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。板书：校园里的花茎展示区叶形状特征花瓣枝叶→生长结构→穿插《校