《水生植物》教案

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1、天宫殿学校教师备课记录卡课题4、水生植物教学课时第4课时教学目标科学概念：1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。重点难点利用维恩图来总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。探究水生植物适应水生环境的结构特点。教学准备分组材

2、料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。教学过程一、导入新课　　1.同学们，在前几堂课我们学习了几种植物，有大树和小草。这些小草，大树都是生活在陆地的，今天，我们再来学习另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？　　（学生：水里）　　对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。（板书揭题：水生植物）　　2.通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今天,我们还是来通过观察来认识水生植物。　　3.大家在河边、水

3、池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物？二、学习新课1.观察金鱼藻和水葫芦　　（1）我们现在就来观察水生植物，请同学们拿出水葫芦和金鱼藻以其他水生植物。每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。观察要求：放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来；在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录；在一边观察一边思考，遇到了什么问题？观察是要注意纪律问题。　　（2）小组汇报自己的发现以及遇到的问题。老师这里也有这

4、么一个问题:水葫芦怎么能浮在水面上呢？(小组合作交流)　　（3）引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？水葫芦的葫芦里面不是实心的，是有很多空隙的，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。　　2.比较水葫芦和金鱼藻　　（1）刚才我们观察了水生植物，同时也观察了水葫芦和金鱼藻，那么它们有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？　　（2）记录单

5、　　水葫芦和金鱼藻的相同点　　（1）　　（2）　　（3）　　……　　3.比较水葫芦和狗尾草　　（1）水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？　　（2）同学们，还认识这个图形吗？我们继续用维恩图进行比较，再次填写维恩图，老师希望大家能填得更好，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）　　三、课外延伸　　1.总结水生植物的一些知识：什么是水生植物？水生植物有哪些特征和习性？不同水生植物有什么相同点和不同点？水生植物生长需要什么

6、条件？陆生植物和水生植物有些什么相同和不同之处？　　2.作业：观察其他水生植物做好观察记录。　　3.准备材料：　　（1）学生准备：捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶、记录本。　　（2）教师准备：一条枝条上面长着不同老嫩的树叶。板书设计水葫芦狗尾草一、认识常见的水生植物二、观察水葫芦和金鱼藻三、比较水葫芦和金鱼藻四、比较水葫芦和狗尾草教学后记整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充

7、分激起，有许多地方值得学习。不足之处：观察水葫芦和金鱼藻时，展台未得到充分使用；在讲水葫芦为什么能浮在水面上的原因时，比较表面化，学生要更好理解，做一个气球浮水的实验，更加直观，学生更加容易理解。上课时间2013.9.18教研组长审阅学校审阅