《科里亚的木匣》教学设计1

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1、人教版三年级语文第五册第七单元《科里亚的木匣》教学设计教学目标：1.会认3个生字，会写13个字。能正确读写“木匣、冰鞋、斧头”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。3.能读懂课文的主要内容，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4.学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。教学重点：懂得作者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。教学难点:让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法.教学准备：

2、教学课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入：1.伴随着我们的长大，周围的一切都在发生着或大或小的变化，今天我们就随作家左琴科去认识一个叫科里亚的苏联小朋友，去感受他童年中的一件事。（课件一）2.板书：“科利亚”，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣。3.木匣的“匣”怎么写呢？师范写。（半包围结构，里面是个“甲”）4.学生齐读课题。这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。二、初读课文，感知大意。1.按照自学要求自读课文。（课件二）（1）默读课文。读准字音，读通句子，标出自然段。（2）看清字形，找出带有这些生字的词语

3、，联系上下文或查字典理解词语。画出自己不理解的词语。（3）想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？2.检查交流。（1）出示词语，认读词语。注意多音字：量、盛。（课件三）（2）进行字形分析，学写生字。（3）交流理解词语。（4）课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。（5）简介卫国战争：１９４１年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年苦卓绝的战斗，至１９４５年９月卫国战争胜利结束。（课件四）3.理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣——（）4.文章哪几

4、段写的是这些内容？四、再读课文，理清层次1.朗读课文，分小组讨论怎样分段。2.指导第５自然段的归属。（这一段是过渡段。起承上启下的作用，划分到的二段。）3.分段：第一段：（第一至第三自然段）埋木匣。第二段：（第四至第十二自然段）挖木匣。第三段：（第十三自然段）得到启示。五、研读课文，理解“埋木匣”。1.科利亚到底是怎样埋木匣的呢？自由朗读课文1－3自然段，说说你读懂了什么？（生自由读文、圈画、理解）2.科利亚和妈妈为什么要把东西埋起来？3.科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？（课件五，出示句子。）（引导学生联系上下文，理解因为年龄埋下

5、的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）2.指名回答：科利亚到底是怎样埋木匣的？（课件五）（出示句子：他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。）3.引导学生抓住句子中的动词理解。（“走、数、挖、放、盖、踩、撒”说明他埋得很仔细、认真。也是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）4.指导朗读：读出科里亚的仔细。指名读，齐读。六、布置作业1.抄写词语。2.流利的朗读课文。3.思考：科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？怎么挖的？第

6、二课时一、复习导入。1.课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？课文分几段？２.科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）过渡：四年后，科里亚又回到了可爱的家乡，他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他想到想到了木匣、想挖木匣。他挖到木匣了吗？从哪里知道？二、继续研读课文“挖木匣”。1.挖到了木匣，课文最后一个自然段告诉了我们这一内容，齐读最后一段。2.科利亚是怎样挖到木匣的呢？默读课文4－6自然段。（生默读、圈画、理解）3.交流：（1）出示句子：妈妈从家门口朝菜园走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便

7、挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”科利亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖朝右边挖，仍然没找到。（课件六）（2）比较妈妈与科里亚挖的结果与时间。（3）理解：妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。说明算数很有用。（4）科里亚他怎么挖的？理解：“还”表示结果与前面一样，“仍然”也表示结果与前面一样。（体会用词的准确性。）（5）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚是怎么回答小伙伴的猜测？（6）了解匣子是在的：“不会的，敌人连我们家的大箱子

8、都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因”他是怎么思考的？（课件六）（7）出示“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步