姬凤丽教学设计

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1、小学语文教学案课题：一面五星红旗人教版三年级语文下册主备人：姬凤丽单位山东省微山县付村镇新华小学【教学内容分析】《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊重”，“爱国者是最值得尊敬的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外

2、国人的尊重”。【教学理念】1、以人为本，给学生一个开放的课堂，课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习的能力。2、和文本和谐对话，在朗读中感悟文本，在对话中升华情感，尊重学生的个性体验和理解，张扬个性，激扬灵性。3、以“爱国情”为链，在研读、探究、表演、对话中感悟爱国情。【教学目标】　1、知识与能力：会认5个生字，会写13个生字。正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、犹豫、摔倒”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。62、过程与方法：通过重点词语体会人物内心情感的变化。3、

3、情感态度价值观：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重。【教学重点和难点】重点是理解面包店老板态度的变化原因。难点是体会“我”对国旗的尊重和爱国之情。【教法、学法】以读为主，引导学生在读中学，读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。。通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习、小组讨论，合作探究。“以人为本，发挥学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。这样不仅

4、增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生的学习兴趣。【【【课前准备】师准备多媒体课件生查找有关国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。教学设计：6学案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、创设情景，铺垫“爱国情”1、天安门广场升旗仪式，学生说感受。2、导语：是啊，五星红旗在天安门广场冉冉升起，我们的心沸腾着、骄傲着、自豪着，我们都有一颗热爱国旗的赤子之心。一面红旗在一位身在他乡的中国留学生身上，发生了一件感人至深的故事，请同学们齐读课题。二、听老师范读课文，感知“

5、爱国情”1、听范读正音并说说课文主要写了哪两个人物，他们之间发生了一件什么事？2、检查听读情况①屏显生词，多种形式认读，指出易读错、记错的生字，辨别多音字，表示动作、表情的词。②指名回答问题，相机板书：我面包店老板③概述“我”和面包店老板之间发生的事情，过渡：“我”遇到了怎样的险情，此时的情况如何？三、研读文本，感悟“爱国情”（一）感悟险情1、指名读相关的句子。2、抓住关键词体味险情。3、此时作者的心情是怎样的？你能读出他此时的心情吗？（二）体会变化，感悟“爱国情”1、当他拖着疲惫、饥饿的身躯来

6、到一家面包店时，面包店老板说明了情况，他会说些呢？他已经三天没有吃东西了，而老板却和他“平等交易”1、播放课件2、深情导入板书课题注意“旗”的写法，编口诀：升旗的其中一人他姓方。1、音乐伴奏，范读课文。2、检查听读情况，并根据学生的回答相机板书，表扬说的好的同学。适时设置过渡句，衔接自然、流畅。抓住关键，体会险情，读出“我”的心情。语言紧凑，边引导边板书，体会老板的无情，并读出来。1、边看边思考，看后说感受2、手指跟写课题1、边听边思考问题。2、反馈预习、听读情况。随老师的过渡句进入下一环节的学

7、习。换位思考，体验，读出“我”的心情。在老师的引导下，体会面包店老板态度的变化。让孩子们明白“五星红旗”所蕴含的沉甸甸的意义，为下文理解“我”的行为作铺垫。带着目标听读课文，学生听时精力集中，效果好。通过初读课文，字音、字形、课文大意都很明了，为下文的讲解做好铺垫。各环节之间必须要设置过渡句，这样才能使课堂各环节的衔接紧密。尊重学生的个性理解，从重点词语入手，让学生真切体会我的处境。注重情感朗读。6（板书）我身无分文，把新买的大衣脱给他，他却耸了耸鼻子还回来，他所谓的“平等交易”指的是（用国旗交

8、换），此时，你认为老板是一个怎样的人？（冷酷无情）你能读出他的冷酷无情吗？做动作，师生合作读，而后来他却为我竖起了大拇指，怎么回事？为什么面包店老板的态度会发生如此大的变化？（小组交流）（被我的爱国之情感动了。）1、默读课文，画出我“热爱红旗”的句子。2、屏显，根据学生回答，依次呈现相关句子，抓住关键词体现作者的爱国之情，并指导情感朗读。3、总结写作方法课文中的“我”没有说一句话，而我们却通过他的动作、表情感知其内心的活动及情感的变化，此种写作方法要牢记，以实用于今后的习作中去。四、了解五星红旗