林楚微-找次品-教学完整设计

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1、《找次品》教学设计表工作单位新乡小学任教学科数学设计者林楚微课题找次品1403期一、教学内容分析学科数学适用年级五年级教学内容介绍基本内容（教材版本、章节、课题和主要内容简介）义务教育课程标准人教版五年级下册第七单元数学广角：找次品本节课教学的内容是找次品，这部分内容与学生的生活实际联系比较密切，现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，

2、让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。分析作用或意义（此教学内容对学生的作用或意义）这部分教学内容与学生的生活实际联系得比较密切，让学生通过解决“找次品”这类问题，掌握解决的手段和方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化策略解决问题的有效性。深入挖掘（此教学内容中可以促进学生提高学习能力的相关内容）此教学内容可以促进学生提高合作交流、分析推理能力以及语言表达能力，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。二、前期分析1.学习目标分析：（此处插入学习目标思维导图，与模块二的学习目标分析相同）2.学习者特征分析：（从起点能力水平、认知结构、学

3、习风格、学习动机及态度四个方面分析）1）起点能力水平关于天平的应用，学生在科学课的教学中已经掌握，学生可以运用天平进行研究活动。2）认知结构思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽吸逻辑的思维处于初步发展阶段。3）学习风格注意力容易分散，但喜欢新鲜事物，求知欲强，乐于交流。4）学习动机及态度本节课操作性、实验性较强，又和生活联系密切，学生较感兴趣，要抓住这个有利因素激发学生学习动机。三、教学策略（此处详细描述教学策略）采用抛锚式教学策略四、教学过程构思教学环节构思我准备分6个环节来完成我的教学过程，这些教学环节分别是：情景导入、小组探究（一）、小组探究（二）、小组探究（三）、

4、巩固拓展、全课小结。学生活动构思活动学生通过这些活动实现了哪些学习目标1.活动1：有5瓶钙片，其中1瓶少了3片，设法把它找出来。2.活动2：在一些零件里1个是次品，用天平称，至少称几次就一定能找出次品来?3.活动3：是不是在所有的找次品问题中，这样平均分成3份的方法都能保证用最少的次数找出次品？小组验证。1.活动1实现了学习目标：认识找次品这类问题及其基本解决手段和方法。2.活动2实现了学习目标：能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决方法的多样性。3.活动3实现了学习目标：归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。教师活动构思活动内容教师具体的做法实物展示5瓶

5、含有次品的钙片，抛出问题：其中一瓶少了3片，你能找出来吗？分组讨论、汇报结果巡视，参与学生讨论，帮助学生整理思路实物演示找次品的基本原理利用天平演示，学生亲身经历整理、归纳，填写表格观察表格，归纳、推理，发现规律（注：模块三作业完成至此处即可按作业指引中的步骤3、4提交）五、教学过程设计（可根据教学策略需要自行增加教学环节的数目）教学环节学生的活动教师的活动此环节能够实现哪些学习目标持续时间情境导入1、学生观看教师操作2、交流讨论3、猜测证实1、实物出示3瓶钙片2、投影出示题目：有3瓶钙片，其中1瓶少了3片，你能设法它找出来吗？3、听取学生意见，多中选优初步了解找次品的基本原理和简

6、单办法5分钟小组探究（一）1、阅读思考例12、利用简易天平，自主探究3、汇报结果1、投影出示例1：这里有5瓶钙片，其中1瓶少了3片，设法把它找出来。2、根据学生汇报整理、板书学会操作简易天平，理解找次品的一般方法6分钟小组探究（二）1、阅读思考例题2。2、分小组自主探究，借助简易天平，对“找次品”问题进行分析。3、小组小结，整理成表。4、阐述发现的规律1、投影例题2：有9瓶钙片，其中一瓶少了3片，用天平称，至少称几次就一定能找出次品来?2、巡视，指导3、利用投影仪展示学生整理好的表格，引导学生阐述自己的发现能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决方法的多样性。10分钟小组探究（

7、三）1、小组交流，探究，验证。2、全班反馈，阐述原理。1、投影：是不是在所有的找次品问题中，这样平均分成3份的方法都能保证用最少的次数找出次品呢？你们验证吗？2、听取学生意见，引导思路，整理板书让学生经历“直观操作向理性思考”、“多样化的方法向最优方法”这两个过渡，实现认识上的飞跃。5分钟巩固拓展1、学生独立解决课本练习二十六的1-7题2、说出每题的解决思路1、巡视2、对学困生再指导让学生经历质疑—猜测—验证—形成结论后，能学以致用，12分钟全课小结学生各抒己见整理总