让学生乐在其中

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1、让学生乐在其中---美术课堂掠影通化市东昌区佟江小学李伟[摘要]新课程标准中明确指出，美术教育的目的，是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。快乐教育比之技能技巧的培养更为重要。为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。[关键词]开放教学 情感交流 和谐快乐 生动活泼 美术教育是一门艺术教育，新课程标准中明确指出，美术教育的目的，是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育，既使其掌

2、握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。其中，快乐教育比之技能技巧的培养更为重要。　学生在参加美术活动中，基本素质是：感知快乐、愿望、动作活动、再现能力。这四方面的因素是相互联系、相互制约、相互促进的整体，不可缺一，但是考虑到学生的年龄特点，在美术教学活动中应以激发兴趣、体验快乐为切入点，同时全面照顾，使各个因素都向着积极、和谐、快乐发展。如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满快乐的课堂教学实践？近年来，我们以“探究快乐教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在

3、课堂中个性发展，体验快乐。那么，在美术的教学，如何把“快乐”有机的融和在课堂教学中呢？结合自己多年的教育教学实际，谈谈自己的看法。一、走进学生心灵，体验快乐，激发学生的创作欲老师在上课时可以采取趣味式教学或游戏式教学，形式可以千变万化，让他们保持其新颖性，充分调动他们的好奇心理，调动孩子的兴趣，他们便会主动去参与教学活动中来。我通常在上课前讲个小故事，或者给他们看一些图片，或者提出一个小问题让他们先畅所欲言引入课题，营造了一个愉快、宽松的课堂气氛，提起他们的兴趣，使之成为动力，为之后的教学效果做铺垫。教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力，没有心里负担，心情舒畅、精神饱满的情况下

4、，学生容易形成思维活跃，想像丰富，创新最强，尤其现在的学生不太喜欢教师在课堂中传授的内容，往往喜欢自己选择的题材，用他们独特形式表现自己的情感，虽然，看起来幼稚，但表现的真实。在一次的美术课中，我问一个正在兴致勃勃画太空人的学生，你为什么画太空人，而不画老师教你的。他振振有词：“因为我喜欢，这些都是我自己想的，自己想的才有趣呢”。于是在他的笔下又出现了遥控机器人、外星火星。。。。“你真是一个有想像力的好孩子”3。我适时的给与了表扬和鼓励，在我的赞许和肯定下他感受自己那份创造的价值，在他的眼神中留露自信，同样在他欣喜的表情下，我读懂了学生心里那个缤纷的世界，创造的成功，自信的增强，价

5、值的体现，这难道不是学生应该享有的权利吗？有一位伟人说：孩子是可以敬服的，他可以想到星月以上的境界，想到地面以下的情趣，想到花卉的用处，想到鱼虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。。。。孩子们有思维，有想像力。如果从小加以诱导，对孩子的健康成长，艺术修养会有很大的帮助，我们有责任培养学生在美术课中不断自我创造，创新，有责任走进学生，去读懂孩子那勇于快乐的童心。。。。。那一次的课堂教学，我深深感到，营造宽松、民主、快乐的课堂氛围，不仅是调节学生的情绪，培养学习兴趣的重要基础，更是学生敢想敢说、勇于创新的必要条件。二、了解学生生活，巧置情景，调动学生的感知欲。敏锐的视觉感受和正确的观察

6、方法是美术教学中不可缺少的重要部分。很多小学生认识不到这一点，对身边的美好事物忽略。这是教师要善于启发、激励学生，不要干扰和限制学生个性化的知觉方式。有时候让学生走出座位，走出教室，走向大自然去用他们自己的方式发现美，观察美。在他们眼中的美大部分是我们大人所缺少的，对于有瑕疵的地方需要教师正确引导，不要轻易抹杀他们对美的理解，换个角色去看看，原来它真的很美！教育心理学家认为：儿童正是成长的黄金时节，他们最容易感情的迁移。　快乐是孩子的天性，也是孩子真正的学习过程。他们的兴趣看似随意，其实在不经意中获得了信息、发展了智力、开启了思维。当然孩子的思维是单项的，而正是靠了众多的单项思维，

7、使其不断地丰富认识，积累经验，产生智慧。快乐的追求最强烈，最真挚，因而，对学生来讲“动之以情”往往比“晓之以理”的效果要好的多。从这个意义讲“快乐”恰恰是教育的载体和催化剂.　例如，在一次给二年级上《下雨了》这一课，外面下起了小雨，我想：对于雨，每个人在不同的时刻都有不同的感受，如果让孩子把这些感受画出来，一定很有意思。带着孩子到雨中去跑跑吧！孩子们在雨中玩得很快乐，同时，我潜移默化的引导他们观察雨中有趣的事物。回来后，我让学生把刚才所见、所闻、所感画下来。瞧！画得多