课堂中的意外之财——记一堂利用课堂生成性资源的课

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1、2013年学会论文信息技术学科（专业）课堂中的“意外之财”——记一堂利用课堂生成性资源的课杭州市瓶窑中学赵小军【摘要】随着新课程改革的不断深入，课堂教学变得越来越活跃。学生在课堂上提出各种各样的问题和操作，教学并没有按教师的意愿发展，各种非预设性的课堂不断地出现，教师应如何应对这些课堂中出现的意外，将它们纳入课堂教学中，让这些意外为我们服务，这将是新课程下的教师无法逃避的并需要迫切解决的问题。【关键字】教学意外、非预设性教学、课堂不确定性、生成性资源一、背景介绍随着新课程标准的颁布实施和新课程改革的深入开展，传统的教学理念和方法在新的教育思维的冲击下纷纷被改进或者淘汰

2、，取而代之的是以培养创新意识和创新能力，注重学生学习情感和学习态度，关注学习结果更关注学习过程，重视动手实践、自主探索与合作交流为重要特征的先进的教学理念。英国哲学家怀特海指出：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。要使知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。”信息技术教学理念是把培养学生信息素养和信息处理能力等要求摆到重要的位置，在这样一种开放的教育形势下，信息技术课堂教学中要求体现学生主体地位的重要性。希望通过学生的主动学习、积极探索来掌握知识、培养信息处理的能力，从而解决实际中遇到的问题。二、问题的提出然而，课堂教学是一项蕴涵着大量不确定性因素的

3、极其复杂的活动。从严格意义上讲，课堂教学是一种存在遗憾的艺术，完美的课堂生活是可望而不可及的事。现实的课堂是会出现各种各样的教学意外的，它们并不在你的备课教案中，甚至可能打乱教师的正常上课次序，因而课堂中的教学意外常常让教师猝不及防。那么，如何来处理这种课堂意外呢？当课堂意外发生时，教师不能回避或者不假思索地匆忙答复，而是将这种意外及时纳入预设的教学之中，并且调整教学策略，重构课堂动态生成。但是如果老师能正确引导并好好利用这些意外，就能化课堂上的种种“意外”为难得的发展契机，使学生经历内容丰富、异彩纷呈的课堂生活，收获独特深刻的学习体验，从而最大限度地促进他们全面、持

4、续、和谐地发展。如何才能成为一名驾驭课堂的智慧型教师呢？8三、问题的分析课堂中的互动方式有：单向交流、双向交流和多向交流三种模式。单向交流指信息只从教师一方流向学生一方，教师是信息的发送者，学生是信息的接受者。这种交流是一种以教师为中心的，是传统的、单方面的交流方式。双向交流指信息在教室与学生之间来回流动，教师和学生互为信息的发送者和接受者。多向交流模式指信息不仅在教师与学生之间双向流动，而且还在学生与学生之间双向流动，在强调教师和学生之间交流的同时，更强调学生与学生之间的交流。而课堂中的教学意外出现在后两种互动方式中，但更多时间是双向交流方式。对于这种情况的出现，我

5、们可以加以很好的利用，将这种方式扩大形成多向交流，不仅师生之间有信息交流，学生与学生之间形成更广泛的交流。常见的课堂意外有三种：一种是由于学生对已学知识点的片面理解而造成的钻牛角尖的意外；一种是因为学生的深入思考而突然“灵感一现”；最后一种就是学生已经通过预习或其它渠道，提前了解和掌握了老师要讲授的将来的课堂知识点。这三种情况的出现会或多或少地延缓或促进课堂教学的实际进程，扰乱老师正常教学计划。下面我们来看下如何更好地利用第三种课堂中的教学意外来为我们实际教学服务，促进和激发学生的学习。四、课堂描述《信息技术基础》中关于excel的表处理教学中，首先操作有关excel

6、中行、列、单元格的移动、删除、复制操作等功能的使用。上课后，按照要求把第1个任务单发下去：删除预设的红色单元格，让学生通过自主学习书本知识尝试着来发现解决该问题的方法。设计的任务完成情况如下：大部分学生都掌握了利用右键功能来删除表格中的行、列、单元格的方法，还有好些同学还能通过菜单“编辑—〉删除”来完成相应的功能，甚至少部分学生能发现可以通过移动其它的单元格把要删除的单元格覆盖的方法来删除其它单元格，这样的任务单给了学生更多的展示机会，教师如果再给予一定的评价一则可以表扬做得好的同学，同时也可以激发学生自我学习的积极性。紧接着又给了学生第二个任务单：按月份的先后顺序调

7、整表格中的行、列的秩序。这时却出现了一个意想不到的意外。下面是给出的第一张工作表（表一）。月份用水量用电量用气量电话费1101032757.529972029.38312951947.65151001971.66161032067.77181112396913981844.91011962486.98151152388.5412951953.811910321111.212101172054.2表一这时出现了一个意外：平时默默无闻的XXX同学却举手要上来给大家示范操作，可以看出来他很自信也很兴奋。当然，作为老师在自己提问时有这样的学生能主动上来演示是