初中语文教学渗透美育途径

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1、初中语文教学论文渗透美育途径论文摘要：初中语文学科的建设关系到学生今后素质的发展，语文教育的目的不仅是要让学生掌握必备的基础知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力，让他们具有表达内心美育的能力。但是受传统的应试教育思维影响，当前我国语文教学的美育教育还存在较多问题，在对学生美育教育这一问题上还有诸多缺失，还需要我们不断努力，不断探索，以进一步完善对学生美育教育的培养策略。依据初中语文教学的任务以及学生的需求，要从以下三方面来设计课程目标，即“知识和能力”“过程和方法”和“美育态度和价值观”。因此，初中语文的重要任务就是要对学生的美育进行培养，引导他们体会文章中作者的

2、感情。笔者认为如果课堂中没有了美育，那么这节课一定是死气沉沉的。美育是初中语文课堂教学的生命，有了美育，初中语文教学才更加充满活力。因此，作者认为初中语文的教学过程，既是学生获取知识的认知过程，也是教师陶冶学生性情的美育过程。作为新时代的初中语文教师，我们在教学过程中一定要确立美育培养目标，对学生进行美育教育。一、更新教学理念，在课堂上合理有效地对学生进行美育导向著名教育家陶行知曾经说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动心的深处。因此，在初中语文教学过程中，教师的美育主导着整节课的进展，所以教师首先明确指导的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。

3、这样做的目的就是要使学生在学习知识的同时，能够分清真假、是非、善恶以及美丑，作出正确的价值判断，从而作出喜欢或厌恶、肯定或否定等不同的反应，在学习过程中慢慢树立健康的美育意识，拥有积极向上的学习态度，人生态度以及正确的价值观。众所周知，学校就是用来教书育人的，课堂就是用来感化学生的，教师在其中充当着楷模。在初中语文教学过程中，教师的美育主导着整节课堂，因此语文教师必须要有热爱教育事业的美育以及责任感，还要有健康的感情和高尚的人格。二、美育教育在教学内容中的渗透和体现在课堂教学中，对学生进行美育教育很有必要，尤其是在语文学科中，美育教育的缺失很容易导致学生厌学。在课堂教

4、学过程中，应该根据教学内容，有目的性地对学生进行美育教育，将对学生的美育教育落到实处。（一）课本中的美育因素的挖掘美育既是文章的主线，也是文章的灵魂，因此对作者和读者都提出了要求，作者须“情动而辞发”，而读者就必须要“披文以入情。”初中语文课本就如一部百科全书，蕴含着人间真情，每一篇文章都饱含着作者的美育，因此文章不仅给学生提供了知识信息，同时也表达了作者的思想感情。（二）课外阅读中的文化和美育拓展新課标将很多经典名著当作初中生的必读文本，这样做的目的就是为了拓展初中语文的学习空间，引导学生充分感受中华文化以及外国文化的博大精深。就此教师可以鼓励学生积极开展形式多样的

5、读书活动，比如读后感、写书评、读书报告会等等，通过这些活动来分享阅读的快乐，交流阅读的成果，从而使他们的阅读能力得到共同提高。学生如果能从课外阅读的体验中得到莫大快乐，那么初中语文的教学就已经成功了一半。三、美育教育在教学方法中的渗透和体现对学生进行有效的美育教育可以促进他们身心健康发展，还能有效激发学生的学习斗志，尤其是在初中阶段，学生面临中考压力，通过美育教育还能缓解学生的心理压力。在平常的课堂教学中，教师可以从多方面入手对学生进行美育教育。（一）借助富含美育的语言来触动和感染学生曾有人说过，作为语文教师，必须要有扎实的表达能力，要具备说书人的艺术能力，这样才能上

6、好每一节课。细细品味，这句话说得很有道理。因为在初中语文课本中的每一篇文章都是国内外的经典之作，他们有的简洁自然，有的色彩明丽，有的华美富丽，有的意境深远，有的飘逸，有的朴素……因此，这就要求语文教师在讲解时教学语言要时而喜悦、时而愤怒、时而悲哀、时而思念、时而憧憬、时而赞扬、时而谴责……总之要与原文的基调保持一致、和谐。语文教师在设计自己的教学语言时，既要生动形象，又要富有启发性，借助富含美育的语言来触动和感染学生。（二）借助于情境和激情的创设来唤起学生的美育初中语文教师在教学过程中要善于营造情境和激情，同时也要关注学生的自主体验，让学生积极主动地参与学习活动，并从

7、中进行自我感悟、自我判断以及自我教育，这也是初中语文课堂中一种常用的教学方式。著名教育家叶圣陶老先生就曾说过“作者胸有境，入境始与亲”。在初中语文课堂教学中，本人就经常借助情境和激情的创设来给学生提高环境，场合以及气氛，学生就能够迅速进入到课文所描述的意境中，进而也能够很快就在感情上与作者和主人公产生共鸣。综上所述，初中语文学科的建设关系到学生今后素质的发展，语文教育的目的不仅是要让学生掌握必备的基础知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力，让他们具有表达内心美育的能力。但是受传统的应试教育思维影响，当前我国语文教学的美育教育还存在较多问题，在对学生