《笔算乘法》教学设计教学设计

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1、《笔算乘法》教学设计教学内容：人教版三年级下册第五单元笔算乘法及做一做和课后相应的练习。教学目标：　　1.让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的学习过程，理解算理，掌握方法，在具体生活情境中进行乘法估算。　　2.能利用新知解决实际问题，并体会解决问题的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。　　3.学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功体验或失败情感，树立学习信心。教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算乘法。教学难点：第二部分

2、积的书写方法。教材课型：新授课教学准备：口算题卡多媒体课件教学方法：教学过程：一、复习导入1、口算：12×4=22×40=40×70=30×600=60×50=4×500=（师问12×4的意义是什么？）2、估算：32×43≈3、笔算：97×8=二、自主探究，研究算法师：我们班有多少同学爱看书，逛书店的？看小丽跟着妈妈来逛书店。（课件出示）　　1.你在图中获得了哪些信息？能提出怎样的数学问题？　　（一共花多少钱？）（课件出示）那该怎样列式？24×12为什么用乘法？（是求12个24是多少所以用乘法）

3、　2.我们估计一下能花多少钱？（大致有三种估法）师：大概能花200多元钱。那小丽说了你能不能帮我算一算具体花多少钱呢？你们愿意吗？（愿意）师：应用我们以前的知识和经验算得了吗？大家试一试。3.做完后大家交流算法（先在小组内交流，再找不同算法到展台前演示说明）可能会有一下几种方法：①24×10=24024×2=48240+48=288教师引导用原题意来说说方法。②12×20=24012×4=48240+48=288③4×6×12=288④3×4×24=288⑤竖式请用竖式的学生边说边带着其他学生一

4、起写师：48怎么得出来的？是24×2的积（大家齐说）也就是几本书的价格？为什么列竖式计算时要把第二个积的末尾数与十位对齐？（生：因为它表示240，如果写在个位上变成24了。生：因为第二个积表示10本书的价钱，10本书的总价就用24×10来表示，它的积是240，所以把4写在十位上，那么这里的24就表示24个10了。谁又能说一说，为什么列竖式时要把两个乘积分上下两层写？（因为这两个乘积的意思不同，48表示2本书的价钱，240表示10本书的价钱，把它们加起来才表示12本书的价钱。生：分两层写表示的意思

5、很容易让人理解，而且过程也很清楚。……用竖式和前面的哪种思路是一样的。这些方法当中你喜欢哪种？这就是我们今天研究的两位数乘两位数的笔算乘法（板书课题：笔算乘法）现在我们对笔算乘法有了一些了解，试着用竖式帮小丽解决下一个问题好吗？4.试做：上述题每本书优惠1元什么意思？那你能不能算出来现在一套用多少钱呢？（找两位方法不同的学生上黑板板演①用乘法列竖式②用减法做小结：两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数分别与第一个因数相乘，再用第二个因数十位上的数分别与第一个因数相乘，然后将两次所得的积加起来。

6、三、形成技能，发展能力　　师：同学们已经了解了两位数乘两位数的计算方法，我们一起来用所学知识解决一些生活中的问题好吗？（出示课件。）1.列竖式计算：（分组进行）23×1333×3143×1211×2541×2132×1222×1421×34（师：小白兔说要想进入智慧岛先要闯一关，我们分组来做，做完的可以和同桌检查。如果有典型错例，可以放在展示台上让大家一块帮助检查，发现问题及时解决）现在进入智慧岛2.判断：小猴看大家学了新知识，他也做了两道题，大家帮他检查一下，看了小猴做的题，你想对小猴说些什么

7、呀？有什么要提醒的？师：我们做题的时候一定要细心。3.看这幅图这位小朋友在做一个什么调查。（请学生读题）通过这个调查我们要注意什么呀4.　　　　师：看来学习了列竖式的方法可以解决许多生活中的问题，相信同学们今天的收获一定很多，能说说今天我们学习了什么内容吗？　　生：我们今天学习的是两位数乘两位数的笔算乘法。　　师：先用第二个因数个位、十位的数依次去乘第一个因数，得数和个位、十位上的数要对齐，把两次乘得的积加起来。　　师：其实，两位数乘两位数的笔算乘法还有更深的探讨空间，今天我们研究的只是较为浅显

8、，不进位的笔算乘法。　　板书设计：教学反思：《两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）》教学设计教材、学情分析：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）这部分内容是在学生已经掌握了口算两位数乘一位数和笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数的乘法教学。学生掌握两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为今后学习多位数四则混合运算打下基础。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对