《花手绢过家家》PPT课件

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1、程恭《花手绢过家家》说课稿包头服务管理职业学校学前教育系程恭说课思路说教材说教法说学法说教学过程返回教法：基于本节课内容的特点，我主要操用了以下的方法：1、语言启发法2、示范讲解法返回3、分组练习法1、知识目标：2、能力目标：3、德育目标：返回1、知识目标：使学生掌握洗手绢及鼓相中二鼓的动作。2、能力目标：(1)、让学生通过洗手绢等肢体语言，来表现舞蹈组合所需的情境要求。并通过手绢舞的教学,使学生在了解东北秧歌动作韵律特点的基础上，充分表现东北儿童泼辣的性格。(2)、让学生熟练掌握鼓相中“二鼓”的动作3、德育目标：培养学生喜爱中国民族民间舞的情感。返回1、导入新课：（3

2、分钟）由上节课学过的知识设计情景导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是舞蹈教学非常重要的一个环节。2、复习上节课所讲内容（17分钟）在本环节中，我把东北秧歌动作韵律、步法练习、手巾花、鼓相一一复习，这对新课教学起到了承上启下的作用。还可以让学生舞蹈前舒展全身肌肉，避免舞蹈中身体的损伤。3、讲授新课：（22分钟）在讲授新课的过程中，我突出了本节课教学的重点，通过示范、讲解、学生练习来突破本节课教学的难点。还根据教材的特点，学生的实际、以及教学

3、设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。返回4、课堂小结，强化认识。（2分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地掌握舞蹈组合的学习。布置作业，可以逐渐地培养学生具有自主学习的能力。5、布置作业。（1分钟）布置作业，可以逐渐地培养学生具有自主学习的能力。返回返回说学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“模仿动作”向“优美的展示动作”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方

4、面主要采取以下方法：自主练习、学习法、总结反思法。返回返回返回一、对教材内容的处理根据舞蹈课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：由于所教授的是幼师专业的学生，所以学习民族舞蹈主要以儿童舞蹈为主，因此在讲授东北秧歌这一章，我直接教授儿童东北秧歌组合。二、教学策略的选用我运用了分组练习的教学模式，让学生把所学知识融会贯通。这样，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生组织、配合能力，强化学生自主学习练习的能力。【我为什么要这样上课】1、说教材的地位和作用2、说教学目标3、说教学重、难点返回地位：本节课选自高等教育出版社出版的《幼师教科书-舞蹈》全

5、一册当中的中国民间舞东北秧歌部分，是幼师专业学生学习儿童民族舞中不可缺少的内容。因此，本节内容在学生今后的教学中具有不容忽视的重要的地位。作用：通过本节课的学习，提高学生对幼儿东北秧歌舞蹈的表现力，丰富幼儿舞蹈的表现素材。返回教材分析3、分组练习法：引导学生通过创设舞蹈情景等学习形式来获取知识，以学生为主体，让学生分组练习，培养学生的自学能力和活动组织能力。返回1、教学重点：A、让学生掌握洗手绢动作。B、教导学生正确、熟练地掌握东北秧歌鼓相二鼓的基本动作。2、重点的依据：只有掌握了洗手绢和二鼓的动作，才能理解和掌握舞蹈组合情景要求。3、教学难点：鼓相二鼓的动作，教导学生

6、掌握鼓相不是固定动作，可以根据鼓点、舞蹈剧目组合情绪需要，自由创编。4、难点的依据：鼓相的舞蹈动作较复杂，没有固定动作。只是根据鼓点、舞蹈剧目组合情绪需要，自由创编出来的，学生还没有这方面的基础知识。只能引导学生先掌握《花手绢过家家》中的二鼓动作。返回1、语言启发法：在这节课中，我用语言来启发学生，《花手绢过家家》这个组合是描写孩子们对日常劳动生活的模仿。组合1、2段表现孩子们用手绢擦玻璃、擦桌子、掸灰干活的情景，而今天要学习的第3段是表现孩子们干完活洗手绢的情景。让学生转化角色，把自己想象成6岁的小朋友，拿上清扫工具给爸爸妈妈打扫家的情景。这样，学生做动作就会符合舞蹈

7、角色的要求，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的返回2、示范讲解法：我采用“示范——讲解——模仿练习——纠正——练习——观赏”相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领。教学中我对学生进行提问、引导、帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。返回课后反思各位领导、老师们，本节课我根据高一级学生的心理特征及其认知规律，采用示范讲解和分组练习的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生在自主练习中的学