15青海高原一株柳

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1、15.青海高原一株柳　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。　　2、理解“神奇”、“撑立”及“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴”等重点词句的意思，体会其表达效果。　　3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。　　4、体会托物言志德写作方法。　　教学重、难点：　　1、感受青海高原上一株柳树的神奇，感悟它身处逆境所表现出的强大的生命力。　　2、体会托物言志的写作方法。　三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读

2、及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文。3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。4.借助拓展小练笔，训练学生学会景物描写。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。　教学课时：两课时　第　1课时　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、揭题，解题　　1、板书课题，指名读。　　2、读了课题，你想提出什么问题？　　预设：　　①这株柳树长得什么

3、样？　　②青海高原是一个什么样的地方？　　③青海高原只有这一株柳树吗？　　④为什么要写青海高原这株柳树？　　　二、检查初读情况。1、通过预习，你能试着解决哪个问题？相机指导读有关段落。　　预设：　　①读描写柳树样子的段落——第5自然段：指名读——生评价——齐读　　②读描写青海高原的段落——第3、4自然段中相关句子。师补充相关资料：位于青海省，“世界屋脊”东部，海拔在3000米以上，缺氧现象严重，长年是冻土，是全国温度最低的地区。春季有频繁的沙尘暴袭击，届时狂风大作，飞沙走石，能见度很低；夏天有暴雨、雷电、冰雹袭击，冰雹小如黄豆，大如鸡蛋，打在身上非常疼痛。③尝试解决第

4、四个问题：读第6、7、8、9段中相应的句子。　2、咱们先来检查一下生字新词，请看大屏幕。　　出示：　　广袤无垠　　　　锻铸　　　　　　　萌发　　　　　　　　　抱怨　　青石嶙峋　　　　苍郁　　　　　　　虐杀　　　　　　　　　畏怯　　深?　　　　　　铁锭　　　　　　　摧毁　　　　　　　　　韧劲　　凝滞　　　　　　巍巍然　　　　　　起死回生　　　　　　　艰苦卓绝　　3、咱们竖着看，屏幕上有四组词，请大家先自己读一读。（生自由读）　　4、指名读　　正音　　虐：注意鼻音n（师演示字的演化）（一边讲，一边板书）　　5、咱们扫清了拦路虎，再来挑战一下难读的句子。　　｛出示：　　（1

5、）自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。　　（2）我依然渲染在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。　　（3）这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。二　理清脉络整体感知　1.难读的句子也被我们攻克了，咱们再来看看课文一共有几个自然段？　2、好，咱们来分个段，让王

6、老师助你们一臂之力。请你们根据段意来分。　　出示：　　（　　　）一株柳树巍巍然撑立于苍茫的青海高原之上，成为一方独特的风景，给人以生命力量的震撼与感召。　　（　　　）作者猜测和想象这株柳树在高原严寒与雷轰电击中顽强地生存下来。　　3、哪几个自然段写了“一株柳树巍巍然撑立于苍茫的青海高原之上，成为一方独特的风景，给人以生命力量的震撼与感召。”哪几个自然段写了“作者猜测和想象这株柳树在高原严寒与雷轰电击中顽强地生存下来。”　　4、第一、二自然段是课文的第一段，我们可以用什么方法来概括这段段意？（找关键词的方法）　　5、你觉得第一、二自然段的关键词是什么？你来试着概括概括。

7、（一株极其平常的柳树伫立在青海高原上让作者感到望而生畏。）　　6、咱们概括时要做到准确、简练、通顺，才能概括得更好。课文还剩8、9自然段了，你认为该怎么分呢？试着概括段意，（概括段意时，可以合并自然段的段意这又是一种概括段意的方法。）　7、读文时，你产生了哪些疑问？全班交流。　　8、回顾全篇，课文围绕青海高原上的这株柳树写了什么？师生交流，教师指导学生用简洁的语言概括课文内容。　　三、再读课文　　学生自读感受深刻的有关段落。　　　　第2课时（一）复习旧知，导入新课　　1、同学们，通过上节课的学习，青海高原一株柳给你留下了怎样的印象？用文中的词句来说。