“圆的认识”

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1、《“圆的认识”教学设计》教学内容：九年义务教育人教版小学数学上册学习需要的分析：圆的认识是学生的低年级初步认识圆的基础上进行教学的，对于广大学生来说，虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难的。学生由认识平面上的直线图形到认识平面上的曲线图形，是认识发展的又一次飞跃。因此，教学中要注意通过动手操作、讨论、归纳等活动引导学生主动获取知识。考虑到学生的需要，在教圆的认识时，通过有趣的动画引入课题，一方面引起学生的兴趣；另一方面为学习新知识提出了要思考的问题，从思想上吸引学生主动参与学习活动。接着由学生熟知的事物入手引导学生从三角形等

2、熟悉的事物中抽象出圆的特征，从而初步了解圆。从学生实际出发考虑到学生到黑板上画圆会不规范，进行分小组合作画圆，互相介绍画法和注意的问题，此时学生会十分投入，对圆心，和半径的直接感受是非常深刻的，为深入研究圆心、半径、直径积累了充分的认识。最后对刚刚理解了的知识，检测学生是否掌握，从而进行有变化的练习巩固，而且把练习内容落实到每个人的身上，考虑到不让学生硬性的看书后画圆，更尊重学生，在教学生试着用圆规画圆时，强调有困难时再看书，从而达到活用教材的目的学习者特征分析：(1)学生是六年级的的学生（2）学生已经学习了三角形等图形的学习(3)学生已经有了一定的动手操作能力（4

3、）学生思维敏捷，乐于与同学交流，肯表达自己教学目的：1．使学生认识圆，知道各部分的名称。　　2．掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。　　3．初步学会用圆规画圆。　　4．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，经及抽象。概括等能力，进一步发展学生的空间观念。教具准备：线绳、图钉、铅笔头、圆规、实物投影仪、计算机软件。教学过程：一、创设情境，引出新知我想问一下，大家喜欢动画片吗7（喜欢）今天我也给大家带来一段动画片，想看吗？（想）请大家屏幕，（出示课件）这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能

4、得第一？（小狗），为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）。那小白兔的车轮也是圆的，那你为什么不说它得第一呢（因为小白兔的车轮的车轴没在中间）那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。今天我们就来学习圆的认识。板书课题："圆的认识"。二、讲解新知1．实物举例。一年级的时候，咱们已经初小认识过圆了，谁来说一说，除了车轮是圆的以外，在我们周围的物体上哪里还有圆？（学生举例，可能举以下实物。）①硬币的边是圆的；②圆桌的边也是圆的；③有些钟表的外形象也是圆的；④咱们研究的都是平面图形，而足球是一个球体，它不是一个平面图形，我们以后再研究。刚

5、才咱们举出这么多例子，那到底什么是我们今天要研究的圆呢？请大家观察屏幕，（出示课件）如果我们沿着这些物体的外沿画下来，就得到了一个圆，大家看明白了吗？（明白了。）圆和咱们原来学过的三角形。四边形相比有什么不同？三角形和四边形都是由什么围成的？（线段）我们就把它们叫做平面上的直线图形。而圆是什么围成的。（曲线）所以，我们就把圆叫做平面上的曲线图形。2．分组画圆，初步感知圆的特征。对于三角形和四边形的特征，咱们前面已经研究过了。而作为由曲线围成的平面图形—圆也有自己的特征，下面我们就一起来研究一下。为了便于咱们研究，咱们先来画一个圆，大家会画圆吗？（会）谁能到黑板前快速

6、画一个圆。看来只用一只粉笔，是不太容易把圆画好的，在想画好，咱们就得借助工具，下面老师就给你一些工具，打开信封，看里面有什么？（图钉、线绳、铅笔头）注意听清我的要求：一会咱比一比，哪一组的同学最聪明，能用这些工具在最短的时间里在作业纸上画出一个圆。开始。（学生画圆，教师指导。）我们一起看这几个组画的，大家评一评，哪个组的同学画得最好？　　大家说，哪一组的同学画得最好？（第X组）下面咱就请这一组的同学给大家介绍一下他们是怎样做的？怎么画得这么圆？（学生介绍。）他们想的方法好不好？（好。）你再给大家说一说应注意些什么就能把圆画好。（①固定好图钉不能动；②线绳随时拉紧。）

7、大家明白了吗？（明白了）其他组的同学说一下，你们是怎样画的？（①系绳的方法不同；②不转动绳，转纸。）我这里也有三样工具，下面我就用刚才那位同学的方法，也画一个圆。（师画圆。）怎么样，我画的圆好不好？我想只要注意两点就可以把圆画好。一是图钉固定的这一点不能动；二是线绳必须始终拉紧。3．了解圆各部分的名称。图钉固定的这一点我们就把它叫做圆心，即圆中心的一点，圆心一般用字母Ｏ表示。（板书：圆心Ｏ）我们还知道画圆时，线绳必须得拉紧，也就是粉笔无论旋转到什么位置，线绳的长度变不变？（不变。）由此，可以看出：从圆心到圆上任意一点的距离是相等的。现在我沿着线绳用尺子画出一条线