《望天门山》

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1、《望天门山》就是“汉字的魔方”！，公元726年，唐代大诗人李白，子太白，号青莲居士称诗仙祖籍陇西成纪人。为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游。一年之后，他来到天门山，看到这自然胜景，联想到心中的远大抱负（板：李白）经过天门山，留下了千古绝唱《望天门山》。一类写景的字，表现出高广辽远的境界；一类描色的字，给人明丽温暖的感觉；一类表动作的字，让画面流动，景中生情。这应该是识字与古诗学习的设计思路，由“字”入诗，赏景悟情；由“字”结诗，揭示汉字与古诗学习的关系。　一、据形索义，识字解题　　1．师：先来认一个字。板：“望”是

2、什么意思？　　生：看。　　师：怎样的“看”是望呢？　　生：向远处看。　　师：再读，读出远看的感觉。　　生：望天门山。（“望”字读得长、重，有味道）　　二、以读求义，整体感知。　　师：李白望到了怎样的景象呢？请同学们把这首诗多读几遍，注意读准字音，读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。　　(生自由读诗)　　师：同学们读得很投入，有的同学还摇头晃脑，这是读诗的状态。谁来读？　　(一生读全诗)　　师：声音很好听，字音读得准。这两个词，大家再读读：“中断”、“至此回”。　　生：中断、至此回。　　师：“至此回”中的翘舌音“至”、平舌音

3、“此”读得很清楚。谁再读读这首诗？我们注意听他是怎么停顿的？　　(一生读，速度较快。)　　师：听出来了吗？“天门-中断-楚江开”，这每行七字的诗停顿是二、二、二、一。（课件出示划节拍线的全诗）谁再读？　　（一生根据节拍线再读。）　　师：有点儿“歌”的韵味，诗可以当歌唱，诗也可以当画赏。李白的《望天门山》一句一景，且是连环画。请大家快速默读这首诗，找一找诗中描绘景物的字、词。　　生：天门山、楚江、孤帆、太阳。　　(板：景)　　师：前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？　　生：就是长江。　　（出示注释2：楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国

4、，所以叫楚江。）　　师：这些景组合在一起给我们什么感觉呢？比如，天门山是高的，那楚江是？用一个字。　　生：广。　　师：孤帆和太阳离作者是——　　生：很远。　　师：山高、水广、帆远，这些景组成图画的境界是高广辽远的。那咱们读的时候要慢一点，大家跟着我的手势轻声读，不要跑到我的手势前面去了。　　（教师按照诗的节奏用手势指导学生慢读，学生渐渐读出诗的韵味）　　师：让我们再来欣赏这幅图画的色彩，这水是什么颜色？　　生：碧色。　　师：仔细看这个“碧”字（此字放大），上、下两部分分别是什么偏旁？　　生：上面的偏旁是“王”和“白”，下面是“石”　　师：

5、左上的“王”是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的石头。根据字形，你知道“碧水”是怎样的水吗？　　生：略。　　师：这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。你看，贺知章笔下垂柳的色彩是“碧”，读——　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。　　师：杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”，读——　　生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。　　　师：李白笔下楚江水的色彩也是“碧”，读——　　生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。　　师：一个“碧”字，让景色熠熠生辉。再看，这山是什么色彩？　　生：青色

6、。　　师：孤帆是——（生：白色）　　师：碧、青、白，李白望见的（指课题“望”）是一幅色彩明丽的连环画！同学们，体会到高广辽远，我们把读诗的速度放慢了，体会到明丽温暖，这慢中还要透着激昂。我们合作着来读读，你们读每句诗的前四个字，我读每句诗的后三个字。　　师：换一下，我读前四个字，你们读后三个字。　　三、举象悟义，以景传情　　师：有人说，李白就像是一个天才的摄影师，如果我们细细感受，这高广辽远、明丽温暖的景，不是静止的，是流动的。你能从诗中的哪些字、哪些词感受到景的流动呢？静静地默读，画出关键字、关键词。　　（生静静默读）　　师：让我们一起

7、来交流。　　生：我从“中断”和“开”看出来的。　　师：还有补充吗？　　生：我从“中断”“开”“东流”“回”“相对出”“日边来”等字看出来的。　　师：这些词都是动词，这些动词让这画活起来了，动起来了！　　（一）人山相望——山是山，水是水　　*学习第一、二句。　　师：先来看“中断”，什么意思?　　生：从中间断开。　　师：看“断”（斷）字的繁体字。（讲解繁体“斷”）左偏旁是用“刀”割断两束“丝”之意，右偏旁“斤”是斧头，“断”字含有有力砍断的意思。如果说天门山是砍断的，那利斧是什么？　　生：楚江水。　　师：是呀，楚江开嘛。再看这个“开”字，（解

8、析繁体“開”的字理）下部的“廾”是两只手。一双手把门闩拉开，门就开了。就这个“开”字，你看到楚江水怎样的气势？　　生1：浩浩荡荡。　　生2：来势汹涌。　　师：这“断”这“开”，分明让我们感受到