《威尼斯商人（节选）》教学设计2

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1、《威尼斯商人（节选）》教学设计教学目标知识目标1、掌握莎士比亚及其创作情况。2、了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。能力目标1、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。2、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。教学重、难点1、把握戏剧冲突。2、理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。教学时间1课时教学过程一、导入新课：有一部电视剧叫《终极一班》，大家看过吗？那里面辰亦儒扮演的王亚瑟特别爱说一句话，他经常在耍酷的时候说：“Shakespeare说”，大家知不

2、知道他口中的“Shakespeare”是谁呢？由此引出莎士比亚。那么，谁能给我们大家介绍一下。请一名同学介绍莎士比亚，其他同学补充。教师投影强调：莎士比亚（1564～1616），时期________国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有历史剧《》、《》等，喜剧《》、《》、《》等，悲剧《》、《》、《》、《》（四大悲剧）《》等。这节课我们一起来学习他的著名喜剧《威尼斯商人》。二、检查自学情况1、戏剧基础知识。1）戏剧概念：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。2）分类：按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。按剧情繁简及结构划分

3、：多幕剧、独幕剧。按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。3）特点：空间和时间要高度集中，反映现实生活的矛盾要尖锐突出，剧本的语言要表现人物性格、4）剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。2、基础字词。1）学生出错字词。一磅肉（bàng）怜悯（liánmǐn）癖性（pǐ）蔑视（miè）甘霖（lín）遍稽（jī）群籍咿咿唔唔（yīwú）勉强（miǎnqiǎng）宁愿（nìng）契（qì）约刽子手（guì）豺狼（chái）凛（lǐn）然生畏恻隐（c

4、è）诉讼（sòng）簌簌（sù）豁（huò）免腌赞（āzā）庖（páo）代墓志铭（míng）中流砥柱（dǐ）袒露（tǎnlù）差别（chā）　处罚（chǔfá）凶恶（è）一滴血（xiě）2）多音字差别。勉强宁愿极差恶魔到处血泊强强大宁差出差恶可恶处血倔强宁静参差恶心处罚血淋淋3）词义。钧裁：恭请作出决定。万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。折中是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山（在三门峡）一样。三、整体感知下面我们先回顾一下文章的内容。请学生复述故事情节，

5、其余同学点评。教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。四、释疑解惑合作讨论解决学生的理解障碍。从大家解题情况来看，大家对文章反映的社会矛盾理解不太到位，对人物形象的把握也不够全面，尤其是赏析莎翁的语言特点，多数同学都不太会答，我们就先重点来解决与之相关的3、4、6、8这几个小题。1、第3题，夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可？明确：因为夏洛克“对安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感”，他与安东尼奥既有根本的经济利益的冲突，也有民族和宗教矛盾，因此他不惜金

6、钱，不顾一切置对方于死地。这个题你明白了，我们第四题的答案也就呼之欲出了。2、怎样理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾？明确：他们之间的矛盾从根本上是经济利益上的矛盾，反映的是资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，同时也夹有民族、宗教的矛盾。当时新兴的商业资产阶级以海外贸易为主要经营手段，他们认为商业贸易是一种体面的行业，而高利贷是从封建社会流传下来的旧式赢利方式，受到新兴资产阶级的轻视。商业资产阶级由于经营的需要而离不开借贷，所以与高利贷者有着经济利益上冲突，安东尼奥和夏洛克的冲突，正是这种社会矛盾的反映。3、夏洛克、鲍西娅、安东尼奥各是一个怎样的人物形象？明确：夏洛克：贪婪、残忍、

7、固执、冷酷无情、嗜钱如命、惟利是图、狠毒、能言善辩、老于世故、复仇心重——高利贷者形象。鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方、执法如山、行事果断、善良仁慈，崇尚正义，注重友情，是莎翁塑造人文主义妇女的典型形象。安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，珍视友情，宽宏大量，重义轻利，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现出其软弱、妥协的一面。——“商业王子”形象。教师重点引导学生认识夏洛克这一形象