苏教版数学第一册：《数一数》说课稿

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1、苏教版数学第一册：《数一数》说课稿　　我的教学内容是数学一年级上册第2页上的“数一数”。本节课是学生入学第一天的第一节数学课，因此消除学生对老师、同伴、学校的陌生感和距离感，是本节课的一个主要任务。同时还要培养学生喜欢数学的情感。学生只有喜欢老师、喜欢数学，才能热爱学习，学好数学。因此我着重从四个方面来考虑对这节课的设计。　　1． 让学生走近老师　　学生只有亲近教师才能喜欢其所教的学科，正所谓“亲其师，乐其道。”为此，上课开始，我正式地向学生介绍自己，并且让学生把自己与以前的教师作比较，同时让学生自我介绍，其主要目的就是要消除学生与老师、与同伴的陌

2、生感，缩短心理距离，从而使学生能尽快地适应新环境，走近老师。　　2． 让学生走进数学　　密切数学与现实世界的联系，是新的课程标准所倡导的重要理念。因此，我先请学生到儿童乐园去观察、数数，再请学生数一数身边的数，一方面是为了落实本课的教学目标——数出10以内物体的个数，另一方面，是为了让学生感受到数学就在我们身边。　　3． 感受数学的魅力　　由于本节课的学习内容不多，因此，培养学生对数学的兴趣、感受数学学习的快乐是本节课的重要内容之一。　　（1）我设计猜年龄这一活动，其目的之一是让学生感受数学探索的乐趣。其次，在猜测年龄的过程中，渗透了朴素的区间套步

3、步逼近的思想。　　（2）把现在的老师与以前的老师进行比较是为了让学生感受比较的思想。　　（3）通过介绍自己家的人口与楼牌号让学生初步感受基数与序数的含义。　　（4）抽签这一环节的设计又是为了让学生对可能性有初步的感受。　　（5）最后的数字杂技团的故事使学生对10个数字有了形象的认识。　　4． 挖掘数学的文化因素　　通过含有数字的诗歌、儿歌的朗诵，来挖掘数学的文化因素，丰富数学的内涵。此外，通过儿歌适当进行环保教育，实现数学教育的多重价值。　　教学目标：　　1． 初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，能数出10以内物体的个数，做

4、到手口一致。　2． 初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。　　3． 初步学会用数学的眼光观察现实事物，初步体会学习数学的意义与乐趣。　　教具准备：“数一数”课件，1～16的纸条，小圆片若干。　　教学过程：　　1． 教师作自我介绍　　我叫戴菊芬，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我戴老师，以后我就和大家一起学习数学。（板书：数学）欢迎我吗？（指板书：数学的“数”也就是数字的“数”，说明数学这一门学科与“数”是分不开的，这个字还读“数数”的数，说明数学与“数”也是很有关系的。）　　2． 与以前的老师作比较　　小朋友们在入学之

5、前，都生活在幼儿园，那戴老师和你们以前的老师比一比，有什么不同呀？　　（年轻、老；胖、瘦；长发、短发；……）　　戴老师与你们以前老师不同的地方大家都说得很好，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？（生说一说）　　是啊，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。　　3． 猜老师的年龄　　刚才同学们拿戴老师和以前的老师作了比较，我想大家对我或多或少有了一点了解。那你们想对戴老师有更多的了解吗？（想）戴老师家住在塘南新村90号301，我家有3口人，分别是我、女儿和她的爸爸。还想知道老师什么情况？　　（……）　　（生问到年龄时）这是一个秘密。老师想

6、请大家猜一猜。　　生猜年龄。　　4． 学生自我介绍　　同学们了解了老师的基本情况，现在小朋友互相介绍一下（4人一组），注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、喜欢什么等。　　（这里有你们每个人的学号，抽到哪一号，就请那位同学来向全班同学介绍自己）你觉得有可能抽到你吗？（多问几位同学：有可能）是啊，每个小朋友都有可能被抽到。请学生上来抽签说一说。　　5． 看图数数　　同学们相互都认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了，我们就是一家人了。　　（1）老师带大家到儿童乐园去玩。（出示课件）在画面上看到的是怎样的情景？有什么？　a跟同桌说一

7、说，并用手指一指它们在哪里。　　b图上画了滑梯、秋千、木马、人、鸟、花等等，你能数出每种有多少个吗？　　先自己数，再数给同桌听。　　全班交流时要说清楚数法。（一个一个数的，还是几个几个数的）在看图的过程中适当指导学生观察的顺序和方法。（注意量词的用法）　　c总结方法：　　①要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。　　②在数物体时还应该手指指着，指一个数一个，东西多的时候还可以数一个用笔作一个记号，防止重复或遗漏，最后数到几，就说明一共有几个物体。　　（2）看小图　　a第一幅小图画了什么？你知

8、道第一幅小图为什么画了1个滑梯吗？（因为大图中有1个滑梯）　　请你从大图中指一指1个滑梯在哪里？　　b为什么第二幅小图画了