《石灰吟》（人教）

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1、人民教育出版社六年级（下册）畅言教育《石灰吟》教案霍山县城西小学徐红卫◆教材分析《石灰吟》是人教版小学语文第十二册第七单元的一首托物言志诗，这首诗是明代诗人于谦生平的写照。古诗中最为脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。◆教学目标【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句意思，体会作者托物言志的表达方法。【过程与方法目标】用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育联系诗人生平，通过合作、探究以及不同要求的反复诵读，真切而深入地感受诗人

2、高洁的品格。【情感态度价值观目标】凭借具体的文本材料，在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。◆教学重难点◆【教学重点】能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。【教学难点】感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、古诗朗诵mp3。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、同学们，今天，老师给大家带来了一首诗，历尽烈火重又生，一身洁白返世间。黑砖碎瓦尽容纳，美化人间心自甘。你们能猜出这首诗写的是什么吗？写的是抹墙用的石灰，我被石灰为了“美化世间而甘愿抛弃山林里悠闲的生活”所感动。而在明代诗人于谦的心中石灰又是什么样呢？让我们走进今天

3、的古诗之旅《石灰吟》。2、作者简介：用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”3、创造背景：于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅吟们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思考之后便吟出《石灰吟》这

4、首脍炙人口的诗篇。于是，12岁的于谦写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更是他人生的追求。4、板书课题：石灰吟（齐读）5、解题：石灰吟：石灰赞歌。吟：古代诗歌体裁的一种名称。（古代诗歌的一种形式）6、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？（出示石灰图片）一、初读课文，扫清障碍：1、初读古诗，要求：读准字音，理解字词。2、检查字词。千锤万凿若等闲清白人间粉骨碎身焚烧3、理解字词。千锤万凿：无数次的锤击开凿。凿，撞击，雕琢。锤，敲打。千万：指撞击次数多，虚指，不是实指一千一万，是夸张手法。若等闲：好像很普通的事情。若，好像。等闲，平常，轻松。全：都。用

5、心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育清白：双关语，既指石灰岩经烧制后成为白色的石灰，也象征正直不阿的人品。人间：人世间。4、听古诗，画出节奏。石灰吟 明 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 一、细读古诗，理解诗句：1、同学们小组合作学习古诗，说说古诗的意思。2、说说你对诗句的理解。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采出来的。（石头）把烈火焚烧（自己）看作是平平常常的事。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。即使身体粉碎（变成石灰），也不畏惧（敲打撞击、烈火焚烧），要把洁白干净的石

6、灰留在人世间。3、小组交流。本诗的意思是：经过千锤万凿才从深山里开采出来，又要到石灰窑中去经过烈火焚烧。但这种折磨、锻炼是多么平常啊！即使粉身碎骨也毫不畏惧，只求清清白白的身体和名声能够长留于世。二、精读古诗，悟诗情：1、读一、二两句古诗，你能体会到石灰的哪些品质吗？（不怕磨难、不畏艰险）2、诗歌赏析。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三个字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，

7、都从容不迫，视若等闲。3、齐读前两句古诗。4、过渡：石灰还受到了什么磨难？读三、四句，说说这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）5、诗歌赏析。第三句“粉骨碎身全不怕”。“粉身碎骨”极其形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三个字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。此句中的清白是拿石头的颜色作比较。6、齐读后两句。7、指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。8、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗？他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。9、齐

8、读全诗，读出赞扬之情。10、这首古诗体现了石灰的哪些品质？石灰由于它的坚强不屈、