燃烧与灭教学案例（12月份）

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1、《燃烧与灭火》的教学案例（12月份）一教学设计（一）课时目标1.初步认识燃烧的现象，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法；能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧与灭火的现象。2.通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；通过对实验现象的观察、分析、归纳，让学生亲身体会知识的获3.了解燃烧的“功”与“过”，从而辨证的认识燃烧，激发学生只有深入了解燃烧，才能更好地为人类造福的意识；通过探究“燃烧的条件”与“灭火的原理与方法”形成勤于思考、勇于探索的精神。（二）重点和难点本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理本课的难点是利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。（三）设计思

2、路本课采用“问题——实验——归纳小结”的教学模式，通过学生进行实验、描述记录实验、分析现象得出结论的过程。具体的教学环节为：创设情境——提出问题——学生猜想——实验验证猜想——得出结论——安全渗透——应用拓展。二教学过程片段一创设情境明确学习的内容上课之前我们来欣赏一组有关火推动人类进步、文明的图片（教学反思：多媒体展示一组有关燃烧对人类有益的图片——目的让学生明白本节课讨论的话题）师：从刚才的图片中可看出，火的应用给人类带来了文明和进步，我们再来看下面的图片（教学反思：多媒体展示一组有关燃烧对人类有害的图片——目的让学生明白燃烧不仅会给人类带来幸福，也会给人类带来灾难，同时很

3、自然地联想到灭火）师：火的应用给人类带来了文明和进步，但如果不当也会给人类的生产和生活带来灾难，造成经济财产的损失和生命的危害。师：那么，那我们应该怎样才能让火更好的为人类造福呢？带着对火不同的感受让我们走进第七单元：燃料及其利用的学习。下面，我们就一起来探究燃烧的条件和灭火的方法【板书】课题1燃烧和灭火【设问】什么是燃烧呢？谁来告诉我？生：燃烧是可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。【设问】那燃烧是不是随时随地都可以发生呢？燃烧需不需要条件呢？同学们根据生活经验说说燃烧需要哪些条件？生：猜想。猜想一：燃烧必须是可燃物猜想二：燃烧需要氧气猜想三：使温度到达着火点师：同学

4、们的猜想是否正确？我们从下面的试验中找找答案【探究实验一】探究燃烧是否需要可燃物。提供器材：酒精灯、火柴、玻璃棒、小木条生：进行分组实验，分别将小木条、玻璃棒在酒精灯上加热，观察现象生：描述现象——小木条燃烧，玻璃棒不能燃烧师：上面的实验中我们发现小木条容易被点燃但玻璃棒不能被点燃，这是为什么？生：小木条是可燃物而玻璃棒不是可燃物师：所以物质要燃烧的话这种物质必须是？生：可燃物师：所以燃烧的第一个条件就是？生：必须是可燃物。（教学反思：燃烧是学生在生活中经常看到和用到的一种现象，虽然学生非常的熟悉，但大多数的学生并没有认真的思考过燃烧需要什么条件，本实验操作简单，现象明显学生通

5、过本实验就能自然而然的分析出燃烧必须是可燃物这一条件。同时通过学生亲自动手完成实验、分析实验现象最后得出结论不但能够激发学生学习的兴趣，同时还会使学生明白原来化学是一门与生活实际密切联系的科学。）师：燃烧还要什么条件呢？我们继续下面的实验。（播放视频）教材实验。强调：请同学们注意观察操作步骤和实验现象。（教学反思：由于实验中磷燃烧产生的白烟五氧化二磷有毒，排放到空气中污染空气，因此本实验处理的方法是学生通过观察实验的视频。视频中学生能够清晰的掌握实验的步骤以及明显的观察到实验的现象，教学效果好。）生：（学生观察回答实验现象）教师：请你描述一下你所观察到的现象？学生回答现象：铜片

6、上白磷燃烧，发黄光，放热，产生大量白烟；红磷不燃烧；水下的白磷不燃烧。师：俗话说水火不相容，今天我们却发现水火相容——水中的白磷在水中燃烧了，化学太神奇了。师：下面我给同学们介绍一个小知识——着火点。任何一种可燃物要燃烧都要到达一个最低的温度，当其他条件都达到时，当外界的温度到达了可燃物燃烧时的这个最低温度可燃物才能燃烧，反之，可燃物不能燃烧。那可燃物燃烧时所需的这个最低温度我们给他一个新的名称叫着火点。【介绍】着火点：可燃物燃烧时所需的最低温度。不同物质的着火点是不同的。着火点是物质的一种固有属性，一旦物质确定其着火点也就确定。所以，能不能说改变物质的着火点或降低、身高物质的

7、着火点。（多媒体展示）常见物质的着火点。以木炭为例其着火点为100℃即是说但环境温度到达100时木炭才能燃烧，如果环境的温度低于100即是气体条件到达木炭也不燃烧。强调红磷和白磷着火点高低不同。（教学反思：着火点是物质的固有属性。但相当一部分学生都认为着火点是可以改变的，通过这一强调，许多学生对这一知识都以掌握。）师：根据上面的实验同学们【分组讨论】下面的问题1.由上述实验中试管中的白磷能燃烧而红磷不能燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件呢？2.试管中的白磷能燃烧而热水下白磷却不燃烧，这又说明燃