《在大海中永生》详案

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1、《在大海中永生》第一课时善南中心小学韩兴法教学目标：1、学会本课的生字新词，并能在具体的语言环境中理解“呜咽”、“痛悼”、“盘旋”等词语的意思。2、听课文录音，把握“悲痛”是这篇文章的情感基调，从而读出悲痛的感受。3、品读文章中的场景描写，抓住关键词语体会人们当时的悲痛的心情。4、初步了解寓情于景的写作方法，学习作者通过场景描写表情达意的写法。教学过程：一、诗歌导入，交流预习内容。（一）导入新课师：同学们，著名诗人臧克家在诗歌《有的人》中写道“有的人死了，他还活着。”(投影诗句)生活中就有这样一个人，他在革命战争年代，南征北战，为新中国

2、的成立，立下了赫赫战功；他给中国带来了改革开放、经济腾飞；他提出“一国两制”的构想，使香港、澳门回归祖国的怀抱；他的南巡讲话，如雨露似春风，给中国经济带来春天般的温暖。你们知道他是谁吗？-------邓小平爷爷（学生答）（投影邓小平爷爷图片。）可是，这样一位伟人在香港回归前夕永远的离开了我们。临终前，他留下遗嘱：捐献眼角膜、解剖遗体、不留骨灰撒入大海！邓小平，一个铭刻在华夏儿女心中不朽的名字，将在大海中永生。（板书课题）今天我们一块学习一篇课文-----《在大海中永生》。我们一起读一读题目。（学生齐读）（二）交流预习1、学习生字：师：大

3、家预习了这篇文章，现在老师要来检查一下你们的预习情况。看看这几个生字在书写和读音上需要注意些什么呢？（投影：我是小老师）崭港疆咽舷要求：先领大家读一遍这个生字，再讲解注意事项。生：我想说“崭”这个字，是翘舌音，先跟我读一遍。“崭”。全班学生读：“崭”。生：这个字是上下结构，上面的部首“山”中间一竖要长一些；“车”字旁最后一笔是提，而不是竖也不能写成一横。师：这位同学给我们提醒了这个字书写的关键笔画，还有谁想讲一讲？生：我想讲“港”这个字，左右结构，右边偏旁读xiàng,最下面是一个独体字“巳”而不是“己”或“已”。师：这个同学非常善于观

4、察，大家写的时候可千万注意呀！还有同学想讲吗？生：“疆”这个字是左右结构，左边最后一笔是一提，而不是一横，右边中间的一横要长一点，田字要写扁一点。师：这位同学讲得你注意了吗？下面两个字在读音上要注意什么呢？谁来讲一讲？生：第一个字是多音字，“咽”课文中读“yè”如“呜咽”。还有两个音，一个读yān，如“咽喉”，另一个读yàn，如“狼吞虎咽”。师：这个同学讲得很全面，还有一个谁来讲？你来。生：这个字读xián，如“舷窗”，而不能读成“xuán”。师：以上几个小老师讲得都很精彩，他们为我们讲解了这几个字在书写和拼读方面要注意的地方。下面大家

5、在你的习字纸上再写一遍崭、港、疆这三个汉字，注意书写姿势。全班学生书写，老师巡视。师：（实物投影展示）你们看，这样写这三个字就显得规范、美观了。师：大家字词掌握的很好，生字的学习注重了学习方法。课前大家预习了课文，邓小平是一位伟人，是一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。然而，就这样一位伟人在1997年悄然闭上了眼睛，永远的离开了我们。面对伟人的离去，当时的人们是一种怎样的心情呢？同学们，你们想听一听这一历史瞬间所发生的故事吗？生：愿意。师：你们准备用什么来听呢？生：我准备用心听。(耳朵)师：同学们不仅要用耳朵听，更要用自

6、己的整个心灵去聆听，去感受当时人们的心情。二、初读课文，把握文章“悲痛”的情感基调。师：播放《在大海中永生》音频资料。师：告诉大家你听到了什么？生：我听出当时人们心情非常悲痛；；怀念；崇敬。师：这几位同学用心去聆听了。…………师：同学们，一篇文章当我们用心灵去感受它的时候，我们听出了当时人们的心情，有悲痛、伤心和难过，也有怀念和深深地崇敬之情。邓小平爷爷把他的一生毫无保留地献给了他挚爱的祖国和人民，连骨灰也撒向了茫茫的大海。他的离去无疑给他的亲人和当时的人们带来巨大的悲痛，所以“悲痛”是这篇文章的情感基调。你能把文中表“悲痛”感情的语句

7、找出来吗？（出示学习要求：小组合作学习完成下列任务：1、朗读全文，注意停顿，要有节奏感。2、标出文中能够流露出“悲痛”情感的写景的语句。3、小组合作探讨朗读的方法，读出“悲痛”的感情。）学习步骤：1、朗读全文。2、小组合作交流找出文中抒发悲痛情感的语句，组长做好笔记。3、从重音、语速、语气等方面揣摩朗读的方法。生：小组合作学习。师：刚才同学们小组学习都非常认真，文中哪些写景的语句表现出人们的悲痛心情呢？你找到了吗？（引导学生交流流露悲痛心情的段落和语句。）生：学生朗读找出的语句。三、品读场景描写，领悟表达方法，学习写作方法老师适时展示学

8、生朗读的语句。生：大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……师：投影“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……”【板书“大海呜咽”“寒风”】师：这句话哪个词语能表现出人们心情的悲痛呢？生：“痛悼”、“呜咽