在小学阶段推广软式垒球的实验研究

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1、中国科学院兰州分院小学课题申请·评审书课题名称《培养学生对软式撑杆跳的认识和兴趣》课题负责人高兰英负责人所在单位中国科学院兰州分院小学课题完成期限2年填表日期2011年6月26日《培养学生对软式撑杆跳的认识和兴趣》课题研究一、研究背景1、增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件中明确提出，当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育

2、活动，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛，加强体育卫生设施和师资队伍建设，全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。我校以全面推进素质教育为核心，以增强学生体质、促进学生健康成长为中心；以牢固树立“健康第一”“终身体育”意识为指导思想，深化阳光体育运动，不断丰富学生课外文体活动内容和形式。体现《课程标准》的目标体系，不断提高教育教学质量，立足教育科研，健全学生评价体系，使体育活动多元化，使学生掌握更多的体育健身

3、技能，促进学生的健康发展。2、小学体育教学内容一直以足球、篮球、田径等项目为主，具有创新、发展、特色的适合中小学开展的项目较少，使得学校体育呈现出活泼不足、群体性差的倾向，让许多学生兴趣低落，甚至厌倦。与中小学生的活泼好动、探索求新的特性存在较大差距，最终导致学生参加体育锻炼的内动力不足。软式撑杆跳是一项具有独特魅力的比较适合青少年的运动项目，它融技术、战术、智慧于一体，综合了竞技、休闲、娱乐等多种功能，很符合在中小学普及的一种运动，参与软式活动不仅能发展体能、技能，而且也能发展智能、增进情感、增强集体荣誉感。此项目室外、室内均可开展，依据学校场

4、地实际情况，半个篮球场、一整块足球场都可以开展，具有很强的可操作性。本课题研究对如何将软式撑杆跳运动引进校园，如何培养小学生软式撑杆跳的兴趣以及开发出适合我校的软式撑杆跳课程，并开展广泛的体育教学活动进行了探索和研究。开发小学软式撑杆跳课程，列入校本课程对提高和开展课堂教学活动，起到一个增加学生兴趣和运动技能，既能充实学校体育教材内容，又能丰富课堂教学形式，更能为开展课余体育活动增添新特色。软式撑杆跳，作为一个新开展的项目即能增强学生的身体健康，还有利于提高学生掌握一种或两种终身体育能力打下了一个很好的基础。3、软式撑杆跳运动既是一项竞技运动，又

5、是一项休闲、娱乐并包含文明与修养的体育运动。它以极强的健身性，趣味性受到爱好者的欢迎，因运动器械的改进，减少了这种运动“风险”的比率，对学生来说更具有安全性，可以减少运动中对身体伤害的风险，这也为家长支持孩子参加此项运动提供了前提保障。基于以上原因，我选择这项课题研究。二、研究目标1、通过实验研究，充分扩展学校体育视野，丰富学校体育体育教学内容，广泛利用体育课程资源，将学校体育办出生气，使软式撑杆跳运动成为学校特色；2、通过开展软式撑杆跳运动，培养学生参与运动的兴趣，掌握软式撑杆跳基本知识、基础技术，学会锻炼方法，体会它的文化，成为学生锻炼身体的

6、一种方法，为学生终身参加锻炼打下基础。3、归纳、整理、总结出软式撑杆跳教学方法，制定小学各水平段软式撑杆跳教学目标，为学校全面推广软式器材教学提供参考。三、研究方法：1、文献资料法∶通过文献资料的研究，了解软式撑杆跳运动的历史、现状、发展趋势，少年儿童开展软式软式撑杆跳运动的益处。2、问卷调查法∶通过对参与实验的学生进行软式撑杆跳知识、爱好的问卷调查；了解对小学对开设软式撑杆跳运动的看法，并对软式撑杆跳教学方案提出建设性意见。3、对照分析法∶通过对相关信息和数据的对比、分析、归纳、讨论得出结论。四、研究过程概述第一阶段课题研究的准备阶段1、制定实

7、验方案本次课题研究在学校领导直接领导下开展，并就有关课题研究的实施及时召开会议，定出了明确的要求和任务，安排好校本课程的课时的实施、活动时间的安排等进行协商和统一。2、组织课题学习，对课题进行论证。对参与课题研究的学校领导及参与课题研究的教师进行课题研究培训，做到内容心中有数，为开展教学实践研究打下坚实的基础。3、广泛宣传，营造氛围。学校通过墙报、广播、板报、讲座、等形式进行广泛宣传，使全校师生明确了开展软式撑杆跳运动的意义、价值。第二阶段：实施阶段1、课题组在课题研究上独立实施，管理上在学校校长、行政的监督下开展工作。学校把体育软式撑杆跳的实验

8、列入学校工作的重要内容，定期研究解决问题。2、对三、五年级学生进行了问卷调查。同时，对参与课题实验的学生家长进行问卷调查。3、2011年