九寨沟教学设计

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1、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题2、谈话激情    你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）3、读了课题后大家有什么问题要问吗？

2、4、下面我们就带着这些问题来学课文。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查自读情况。⑴读生字词：潘、敏、禽  （前鼻音）坪、羚（后鼻音）宵、县、恰、窜（三拼音）  掬、咀（同声韵不同声调）⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？⑶指名分节读课文：师生共同评议。三、录音范读讨论：1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（3——4自然段）3、其它自然段写了什么呢？4、给课文分段：第一段（第1——2自然段）第二段（第3——4自然段）第三段（第5自然段）四、学习第

3、一段1、自由轻声读课文第一段。2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、“童话世界”。4、齐读。五、指导写字1、指名读生字。2、哪些生字要提醒同学们注意的？善：上边的“羊”字一竖要出头。县：里面是两横。3、范写：善、窜、捷、禽4、学生描红、仿影、临写九寨沟第二课时                 一、情景导入，激发兴趣1、齐读课题：九寨沟      2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触，说说

4、九寨沟给你留下了怎样的感受？3、          通过上一课的学习，同学们知道九寨沟在什么地方？名字是怎么来的？(出示课件1：九寨沟位于  。因为。所以人们称它为九寨沟。)4、一进入景区，就像到了一个童话世界。（板书：童话世界）让我们随着课文去领略那如仙境般的风光吧！请同学们快速略读3、4自然段，说说课文从哪两个方面来介绍九寨沟的？（板书：自然风光  异兽珍禽）二、    走进九寨，感受诗情1、学习课文第三自然段进入景区，我们能看到哪些景点呢？请同学们默读第三自然段，边读边圈出景物名称。  这里最吸引你的是什么？请同学们再好好用心去品读

5、第三自然段。在读的过程中，把你最喜欢的一处美景认真地读几遍，并在头脑中想象这美丽的画面。  学生交流（在交流的时候先说说你喜欢什么景物？说说你从文字中感受到了什么或者说为什么喜欢它？）（1）雪峰a，读到这句话，你仿佛看到了什么画面？（体会雪峰特点：高、美）b，我们一起来看看插入云霄的雪峰。c，这么雄伟的雪峰，我们请所有男生来读一读。（2）湖泊  A“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”a,  学生交流体会（湖泊特点：湖泊多、湖水清、石块色彩多）  B、“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，

6、都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”a，读到这句话的时候，你有疑问吗？（预设“为什么称这些湖泊是五花海五彩池）  学生解答疑问（因为有蓝天等的倒映，湖底石块的原因）b,  除了这些颜色你想想也许还会有什么颜色？c,  这么神奇的湖泊想不想亲眼看一看？（出示课件三幅湖泊图片）d,  师：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄，这么颜色都倒映在湖水中，怎么能不美得让人心醉呢！难怪什么说这些湖泊就是天上的瑶池呀！大家愿意用自己的朗读让我们

7、领略这种美吗？e,  先请同学们有感情的练读这两句话；指名读（鼓励学生用朗读来表现湖泊之美）；齐读（3）森林  “从河谷至山坡，遍布者原始森林”  a,体会森林多、广（抓住“遍布”）  b,指名读    （4）瀑布  （高低错落白练腾空  银花四溅  蔚为壮观）  a,  看到这句话，你感受到了什么？（抓住上面四个词语来说感受）  b,  这么独特、美丽、壮观的瀑布，大家想不想欣赏一下？  C,  如果你就站在旁边，你看到什么？听到什么？你最想用什么词句来赞美这瀑布？  d,  这么神奇、雄伟的瀑布，我相信大家一定能读得有气势：指名读—齐

8、读（5）九寨沟的山是美的，水是美的。森林是美的，就连湖底石块都是美的。学到这儿，我忍不住想用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里，师配乐范读（6）同学们想不想和老师比一比？（齐读）  （评价赞