第四单元花钟导学案

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1、课题13花钟班级：姓名：导学目标1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。生字新词我觉得难认的二类字有,我能写出识记方法：我能认真书写课后一类字中难写的生字，并并把易错的地方用红笔描出：通过查字典，我知道以下词的意思：灼伤：欣然怒放：用上面词语写一话初读感知1、我读了（）遍课文，我能把课文读流利。2、

2、我能搜集关于昙花、月光花的资料，并把它简要写下来。再读感悟1、仔细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？　2、3、说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？我要观察其他事物，写一篇观察日记。不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

3、1、写出下列词语的反义词。干燥（）淡雅（）危险（）密切（）2、文中划线的句子是个什么句子？它在句中有什么作用？3、昙花为什么不能在白天开放？4、昙花只适合在（）开放。紫荆花清晨，我推开窗户，风雨之后，清新的空气中飘溢着泥土的芳香，朦胧中，一朵红霞向眼前飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞相怒放了，真有一番“夜来风雨声，花‘开’知多少”的情趣啊！一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。它的根呈灰白色，就像两个半球支撑着树身。根上分出两个树权，弯弯曲曲地向四周延伸，如一条石径伸向桃源深处，又如巨龙正腾云驾雾。还有那细嫩的枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像蛟龙

4、的龙须呀！花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶守红花，红花托绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平平整，有的弯曲，形态各异。它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送来一阵幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，花竞相开放。花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正为自己的未来而喜悦。秋风瑟瑟，紫荆花微微颤颤着，随风飞舞，投入了大地的怀抱。这一寸泥土，一方窨，就是它的栖

5、身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着……它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地奉献给人们，让人们一起分享这金秋时节的美景。感叹之余又多了一份惆怅，叹息它短暂的一生，突然，我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生，风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。啊！紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机。望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中…1、联系上下文，解释词语。竞相怒放：　　　　　　　　　别具一格：2、在文中找出两句比喻句、两句拟人句，写在下面。比喻句：（1）（2）拟人句：（1）（2）3、认真读读划线的句子，作者用“有

6、的……有的……有的……有的……”的句式写出了（）的（）的特点。你来仿写一句：4、用“______”画出第三自然段中心句。课题14蜜蜂班级：姓名：导学目标1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科态度和求实的科学作风。生字新词我觉得难认的二类字有,我能写出识记方法：我能认真书写课后一类字中难写的生字，并并把易错的地方用红笔描出：通过查字典，我知道以下词语的意思：准确无误：用上面词语写一句话我有其他的发现（多音字、形近字等）初读感知1、我用

7、心默读了课文，知道课文讲了一件什么事？本文作者通过（）证实了（）的确有（）的能力。2、让我来简单介绍作者法布尔。再读感悟1、我把课文默读了几遍，知道作者做了一项什么实验？要求不漏述试验的重要内容。2、让我们一起讨论讨论：作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？3、你最佩服作者什么样的精神品质？让写一写我留心观察到得一个有趣的现象。一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了