《沙漠之舟》第八册

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1、小学语文（北师大）版第八册《沙漠之舟》教学设计文本解读本文是一篇语言简洁的说明文。介绍了骆驼身高、脖子、嗅觉、身体各部位能够适合在沙漠生活的原因以及被人们叫作“沙漠之舟”的原因，让我们不得不佩服骆驼在沙漠这种干旱的环境中能帮助人类，让人类在沙漠中得以运输，甚至是拯救生命。全文共有四个自然段，可以分为两层意思去理解：讲述骆驼适合沙漠生活的原因→介绍骆驼称为沙漠之舟的原因。第一自然段写了骆驼特别的生理构造以及能适合沙漠的原因。“身体很高，脖子很长”是说骆驼的头比较小，脖子粗大且长，能弯曲就像家鹅的颈子。是让骆驼“能够望到很远的地方”，“嗅觉很灵敏，能帮助人们找到

2、水源”说明了骆驼的嗅觉细胞很集中，这种本领使它能找到沙漠中最重要的水资源。鼻子能开能合，由于骆驼的鼻孔中有一层瓣膜，能开能闭，可以保证通畅的呼吸，又可以避免风沙灌进鼻孔里面。背上的“小山峰”可就更神奇了，骆驼有两种：有1个驼峰的，称为单峰驼，有2个驼峰的，称为双峰驼。骆驼的驼峰里储存着脂肪，这些脂肪在骆驼在没有食物的情况下，能够分解成骆驼身体需要的营养，给予骆驼生存的需要。骆驼可以连续四到五天不吃不喝，就是靠驼峰里的脂肪。另外驼峰不是用来储藏水的，而是用来储藏脂肪的。骆驼长期在沙漠中迁徙时找不到食物时，它们的驼峰会慢慢变空，9第二到第四自然段，写人们称它为“

3、沙漠之舟”的原因，在这一部分，介绍了沙漠恶劣环境，“大风卷起沙粒”“有时会移动整座沙丘。但在这种环境下，因为骆驼特别的生理结构能知道这种气候，“跪下”来告诉人们做好避让的准备。课文的这几部分内容上有着紧密的联系，正因为骆驼特别适和沙漠的恶劣气候，所在沙漠环境中一路畅通，才能给人们带路，预知大风，驮运物品，才有了“沙漠之舟”的称誉。最后这三个自然段从骆驼能给人带路、预知大风和驮运东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面说明了骆驼在沙漠中的重要地位。也因为这几方面人们才会把它比作沙漠之舟。本文知识性、趣味性很强的一篇说明文。它以科学的角度说明骆驼可以生活在沙漠里，

4、语言简洁、朴实，条理清楚，层次分明，利于学生提升写作能力，能激发学生热爱动物的感情，增强保护动物、生态环境的意识。设计理念：本课教学采用“反刍式”的教法，即“反刍式”单元教学法，它分为五步“总览----阅读-----写说---评价---补漏”，而单元总览为“粗吞”。整体感知全单元的内容；阅读和写说为“细嚼”，分“导读”“仿读”“自读”三层，要求学生找出课文中最精彩部分进行赏读，并化为自己的营养去吸收，同时还可以进一步扩展到比较阅读及课外自读中去，达到读一篇知一类的目的。按“反刍“的要求，我把这篇文章放到“仿读”中去，即学生依据导读的格式与步骤进行自学阅读。引

5、导学生自主提问题，带着问题去读课文，了解骆驼能适合沙漠环境的生理特点，明白到人们称它为“沙漠之舟”的原因。9学生已有四年的学习经验，再加上在三年级下学期中学过《小虾》、《松鼠》这样有关动物的文章，再加上这是一节仿读课，所以可以放手让学生自己去读，在每一次的的过程中，都提出明确的要求，引导学生自主去探究，着重培养学生的自主学习能力。本文教学中必须借助多媒体课件，让学生自主查找、画出与文本相关的资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。在教学总结后分别用《青蛙特殊的眼睛》《蚂蚁的本领》

6、进行比较阅读，让学生了解到更多的知识同时，又让学生学到不同的文章在说明的角度、表达的方法、语言等各方面与《沙漠之舟》的不同之处。仿读课《沙漠之舟》教学目标：1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠舟”。2、学习课文抓住特点，选择有关材料、具体化的写作方法。3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。教学重难点：1、了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆9驼为“沙漠之舟”。2、理解“沙漠之舟”称号的原因。3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。教学准备：多媒体课件

7、教学步骤：一、激发兴趣，导入新课。 师：孩子们，还记得松鼠可爱的样子吗？生：记得。师：谁来给大家说一说生：松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外可爱。   师：真棒。松鼠的样子真可爱呀！今天我们再来学习一篇有关动物的文章，先别急，猜猜这谜语，你就知道我们要学的是那一种动物了。（出示课件）冬天翻穿大皮袄，夏天又把单衣换，一次吃饱水和草，几天不饿口不干。担上重担走沙漠，不怕烈日和风寒师：下面我们就一起来学习《沙漠之舟》这一课。请看老师板书课题。【温故而知新，使学生在巩固的基础上学习新知识。同

8、时猜谜语是深受小学生欢迎的一种方式。兴趣是最好的老师