倍的认识教案

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1、倍的认识教案备课人：丁剑莉教学目标：1．在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2．通过动手操作，培养几何直观。3．使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学准备：课件、卡片学具等。教学过程：一、游戏引入，激发兴趣师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一起做一个拍手游戏吧。游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下。游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。游戏三：学生拍6下，教师拍2个6下。游戏要求：(1)注意停顿。如“游

2、戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会儿。(2)注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。（设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。）二、探究新知，理解概念1．初步认识倍的概念。猜谜语：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。谜底：兔子今天老师带来了兔子最喜欢的食物萝卜引导学生说出：白萝卜有2根，红萝卜有6根师：红萝卜的根数与白萝卜的根数有怎样的关系呢？卡片演示：2根白萝卜移动到一块，排成一行；6根红萝卜移动到一块儿，排成一行。引导学生说出：红萝卜6根，也是3个2根。再连起来说：胡萝卜2根

3、,红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图，即把红萝卜每2根圈起来。总结：白萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是白萝卜根数的3倍。同桌互相说一说，再指名说。（2）白萝卜2根胡萝卜10根师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？师：为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜根数的关系，我们可以怎样做？组织学生圈一圈。学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？课件演示：白萝卜移动到一块，排成一行，每2根圈起来。组织学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。完成教材中的填空。（设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，

4、让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。）2、再次感知倍重新玩拍掌游戏，同学讲台演示男生：1名女生：是男生人数的3倍师：2下生：是师的4倍师：6下生：师是生的3倍三、练习巩固，加深理解第一行第二行画出是的4倍（设计意图：通过灵活性比较的大的题目了解学生的学习情况得到及时反馈）五、课堂总结，布置作业1．课堂总结：先鼓励学生交流本节课学习的感想。例如，说一说你学到了什么新知识；在本节课的学习中有什么有趣的事情；从同学的发言中学到了什么；还想知道什么等。最后，教师再进行学习过程与学习知识的总结。2．布置作业：练习十一第1题、第四题。倍的认识教学反思本节课是学生

5、接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。本节课的教学设计，根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设生活情境，从而引出“倍”，使新旧知识的联系更加紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。倍的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一模式进行。在学生初步形成“倍”的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，第一行参照的数量都是“2”，并且让

6、学生利用学具圈一圈，通过直观形象，加深对知识的理解。一节课下来得到了前辈们的认可但也有需要改进的地方：1、新课导入时，学生如果出现对新知的错误理解可以采取板书记录新课教学结束后再由学生来解决或是立即纠正用语。2、对同学们的错误回答要多加引导不可不予理会3、要多提问同学反复说反复练4、尽可能多的给予学生实际操作的机会，多动手，让学生在自我操作过程中收获新知5、要备好课备重点多改变题目中的量，反复练习变式6、对学生的评价语言要丰富化，要多鼓励学生经过这一节公开课后，看到了自己的成长，也对自己有了认可，更感受到要上好一节课，课程的设计尤为重要，在平时的教学中要仔细揣摩

7、，锻炼自己对课堂生成处理，加油，努力积累，继续磨练。