写作课教学设计

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1、国培计划（2015）-省学院与农安合作培养乡村教师项目“影子培训”初中英语教学设计时间：12月10日教学内容Unit10You’resupposedtoshakehands.授课教师张雪年级九年级课型写作课教材分析课程标准强调通过学习培养学生综合语言运用的能力，强调语言的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言并在此基础上学习和运用语言。本单元的话题目标是礼仪、习俗。了解各国风俗习惯，文化习俗，餐桌礼仪以及人们在不同场合应该做的事情。通过了解各国文化背景、礼仪习俗，尊重不同的文化习俗，

2、学会在不同场合的得体表现，培养跨文化交际能力。学情分析九年级的学生经过了两年的英语学习，听说读写各方面都已经有了一定的基础，并有了一定的逻辑分析的能力，因此通过本单元的学习，学生掌握了besupposedto句型和一定的描述变化的语言材料，为写作提供了大量的语言输入，通过教师在写前进行写作方法和技巧的指导，学生完全可以在教师指导下写出符合标准的文章。教学目标1.知识与技能：能够运用besupposedto句型和形式多样的句式，模仿范例框架，在教师引领和小组互助下独立起草和修改描述自己变化的短文，

3、并能互相评改赏析，提高美感，总结提升写作能力。2.过程与方法：学生根据相关信息和生活体验，通过思维导图和头脑风暴形式再现描述礼仪和风俗的语言材料，再通过师生问答、赏析和小组合作讨论形式激活学生思维，感知写作框架和技巧，收集写作素材，为写作做好足够的铺垫，让学生的智慧在指尖灵动。3.情感态度与价值观：通过了解各国文化背景、礼仪习俗，尊重不同的文化习俗，学会在不同场合的得体表现，培养跨文化交际能力。教学重点难点重点：能用目标语言再现描述礼仪和风俗，内容准确充实，逻辑清晰，根据自身实际写出自己的文章。

4、难点：1.学会开头和结尾的多样化句式；2.使用不同句式描述风俗习惯，文化习俗，餐桌礼仪以及人们在不同场合应该做的事情。教学手段视频、PPT课件、范文教法学法过程性写作教学法：写前：让学生整体感知文章结构和句式，搜集写作信息；写中：指导写作技巧，引导学生下笔成文；写后：修改赏析，提高美感，总结提高。头脑风暴、思维导图、问答法、练习法、小组合作探究等方法。教学流程Step1.Warm-up:Greetings.Step2.Leading-in:Watchashortmovieandtalkabout

5、it..Step3.Pre-writing:1.Brainstorming:Usethewordsandexpressionstoalkaboutthecustomsthatweknow?CountriesSocialsituationsMannersCustomsStructures2.Makenotes:Askandansweraboutthecustoms,thenfinishtheletter.Dear_____________,Youmusttoexcitedaboutcomingto

6、Chinasoon.LetmegiveyousomesuggestionsandadviceaboutChinesecustoms.Whenyou’reeatingatthetable,it’simpoliteto_____________________________________.Inourhouse,you’resupposedto_______________________________Whenyougooutwithpeople,youshould_______________

7、___________.Haveasafetrip,andIlookforwardtomeetingyousoon!Bestwishes,______________3.WritingstragetiesStrategy1:Threeeasywaystostartanarticle:1.直接引入:YoumusttoexcitedaboutcomingtoChinasoon.LetmegiveyousomesuggestionsandadviceaboutChinesecustoms.2.引起共鸣

8、:Eachcountryhasdifferentcustoms.3.自问自答:DoyouknowwhatareyousupposedtodoinChina?Ofcourse,…Strategy2:Threeeasywaystolinktwoparagraphs:1.列举事例Whenyou’reeatingatthetable,it’simpoliteto...Inourhouse,you’resupposed...Whenyougooutwithpeople,youshould...2.问句跳转