四个太阳说课稿

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1、四个太阳说课稿 各位领导各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。一、说教材：本组的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、琅琅上口，适合背诵。根据教学进度表的安排，本课需要两课时完成，我所执教的是第一课时。一、二年级《语文课

2、程标准》指出“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“养成正确的写字姿势和良好的习惯，书写规范、端正、整洁”。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生识字愿望。二、根据课文内容和课标要求以及一年级学生的认知特点我确定第一课时的教学目标：1、知识技能目标：认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，讨论交流感受，在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、为完成目标我确立的教学重难点是：识字、写字四、为突出

3、重点、突破难点，我采用如下教学方法：在识字环节采用多种形式识字，让他们记住13个要认识的字。在写字环节，为了养成正确的写字姿势和良好的写字习惯我先让他们观察生字找到要注意的地方，再进行范写。五、教学过程，为完成教学任务我安排以下几个环节：（一）初读课文，自主、合作识字（二）再读课文，整体感知课文内容（三）写字六、各个环节的设计意图如下：1、通过初读课文，自主合作识字我让学生借助拼音互读课文，以达到检查预习和合作学习的目的。2、识字要用多种方法去记，并体现学生自主学习的权利和愿望。在识字时我采用猜字谜，用词语造句，比较认读，扩展识字，生活中识字等方法牢记1

4、3个生字。自读课文，整体感知课文内容这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟内容。在教学中我采用范读、自由读、评价读、齐读，情景指导朗读等多种方式让学生感知课文，理解课文。在理解课文的内容中，我设计了说话练习。我们年组的课题研究为培养学生说完整话。在本环节的设计上，我注重练习要有针对性、有梯度。有基础知识又要有拓展性，以此来巩固学生对本节知识的学习，培养学生的想象能力，语言表达能力。新课标要求，每节课都让学生写一写，在这节课我让学生写“园、因”两个字，并做了对字的观察和范写指导，真正培养学生养成正确的写字姿

5、势和良好的写字习惯。我板书主要采用贴画配文的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，课文内容又明显易见，符合儿童的心理特点和认知水平，有助于学生背诵这篇课文。整堂课的教学，我始终把时间交给学生，让学生读中识字，在读中感知课，在读中积累、内化。让他们在自主、合作中学习语文，从而更喜欢学习语文。而在第二课时的教学中，我准备指导课文的后两段的阅读及余下四个生字的指导，让孩子运用因为…所以…来表达小朋友美好的愿望。七教学反思：在本节课的教学中，我在以下几方面依然存在瑕疵：1.在倾听学生发音方面，如孩子在读因为一词时，虽然我在学生领读时纠正了发音，但是齐读时依然

6、有学生读错，我没有及时纠正。2.在语言的规范上依然存在问题,书写因字时，我把大由捺变点说成了由撇变点，虽然很快改口，但是在教学上出现这种错误还是不应该。3.在朗读指导上依然有待增强，没有把握好时机，我们班级的陈凯靖同学已经把一自然段读的很好，我没有抓住时机让全班同学一起像她这样读一读，错过了好时机，以后一定注意改进。在教学中我一定还有很多不足和值得改进的地方，望各位领导和前辈同仁们不吝赐教，感激万分。