女娲造人 上传

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1、《女娲造人》学习目标：1、初步了解神话的特点。2、复述故事情节，理解本文想象手法的运用。3、感受文中所表现的喜悦之情,谈谈你对女娲的认识。一、导入。同学们，在我们中国的神话传说中，你知道哪些神话故事呢？快速转动你的小脑袋，从中搜索你所知道的神话故事。（盘古开天辟地、夸父逐日、后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月。。。）。看来，同学们的知识库储备非常丰富多彩啊！这里老师整理了几个神话故事分享给大家。开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，夸父与太阳竞跑，半路渴死，他遗弃的手杖，化成桃林。后羿射九日。。。。在原始社会，人类不断探索自身起源

2、，那么人类到底从何而来？今天，让我们来一次穿越，一起穿越千年，来到人类的原始，感受女娲造人的神秘力量，一起走进袁珂先生的《女娲造人》。二、出示学习目标（齐读）三、检查预习。1、正字音：现在我们小试牛刀，先来检测一下自己的预习效果吧。（课件显示）（1）字词注音（2）根据注释填词语（难度系数升级，1分钟强化记忆）2、昨晚，袁珂老先生给我发微信，说了这样一段话：我根据《风俗通》里的有关资料，改编了一个《女娲补天》的故事，请同学们翻开课本读一读，切盼你们的回应：你们更喜欢那一篇呢?为什么？如果喜欢，把他推荐给你的朋友哦！下面，我先找我们班读书声音最洪亮的一位

3、同学读一读《风俗通》二则。下面，请同学们毫不吝啬地大声朗读课文，思考这样一个问题：袁珂老先生的作品在这两则文言神话故事基础上增加了哪些内容？学生回答，教师明确：课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的目的和具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦场面；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。四、阅读课文，整体感知.出声快速阅读课文，思考这个问题：这个女娲造人的目的是什么？女娲是怎样造人的？2、展示3、明确。(①目的：因为世间各种各样的生物都有了，单单没有

4、人类，不够生气蓬勃。）a．天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。b．有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。C．她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？②女娲是怎样造人的？（同桌之间小范围交流3分钟，3分钟到了，亮剑的时刻到了）（女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女

5、娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。）（二）1、过渡语：传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母。那么，读了这篇神话传说，你喜欢女娲吗？女娲在你心目中是怎样的

6、形象呢？下面，请同学们快速浏览课文，以“从文中第段的“”看到女娲是的形象”的句式作答。2、请同学们把你的小脑袋快速动起来，思考并写在课堂记录本上。3、小组讨论整合答案，每个小组派一名代表发言，我们看看哪个小组表现地最优秀，敢于做第一个吃螃蟹的人就首先把握住了主动权。4、示例我从文中第二段的“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西”这句话看到女娲聪明，富有智慧的形象。5、展示女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧、勤劳、慈祥、有丰富的情感、有伟大的神力。。。。①女娲的智慧。a．“她忽然灵机一动，世问各种各样的

7、生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”b．“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。”c．“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。”d．“后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。”②女娲的仁爱。a．“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈

8、妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”b．“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她