学校人本化管理的实践与思考

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1、学校人本化管理的实践与思考峨眉山市双福镇小余道洋学校人本化管理就是要求学校的任何管理活动以"人"为中心，突出人在学校管理中的地位,即在学校管理中充分尊重人、依靠人、凝聚人、开发人的潜能，塑造高素质的教职员工队伍，最终达到人的全面发展。校长应该确定"以人为本"的管理思想、深刻领会"以人为本"的内涵、坚持以人为本的管理策略。一、确定"以人为本"的管理思想　　1．学校管理以人为本，是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面

2、的人是：学校管理者--教职工--学生，是一个由"人--人--人"构成的管理系统。学校管理归根到底是对人的管理。　　2．就学校本质而言，"学校为人"、"学校靠人"。"学校为人"，学校的根本任务是培养身心健康、全面发展的人才；学校管理中起决定作用的是对人--教职工的管理，由于学校办学肩负着为教师的发展和通过教师促进学校发展的任务，学校管理应是以人为本的。"学校靠人"，教师是学校管理的客体，同时又是学校管理的主体，要办好学校必须依靠全体教师的智慧和力量，确立"全员管理"思想。　　3．就教师的职业特点而言，

3、学校管理的对象是人。校长和学校在管理中要时刻体现出对教师尊重、关心、信任的情感性，学校管理要从单纯的制度管理走向人本管理，要时时处处体现人性，要把建章建制的"硬"管理与具有人文性的"软"管理相结合。二、深刻领会"以人为本"的内涵　　校长深刻领会"以人为本"的内涵，才能把"人"的文章做足、做透、做活，实行"以人为本"的管理。　　实行民主办学，是树立全体职工主人翁精神的最好办法。一所学校，无论是学校工作计划、规章制度的制订，还是教师的评级、晋升、评先选优、奖金分配等关系教师切身利益的敏感问题，都要实行自

4、下而上的民主讨论，经过教代会的审议通过，才能形成决议，付诸实施。其次要营造良好的心理环境，建立和谐、协调、融洽的人际关系。建立良好的人际关系，是"人本管理"的一个重要方面。　　再次要建立和谐、协调的人际关系，校长要有容人之量。领导者要承认一个群体的这种心理的多样性。容许有不同的意见，赞赏各种不同的生活、工作风格。形成学校领导班子成员之间、领导同教师之间、教师之间同心同德，朝着办好学校的共同目标，朝气蓬勃地前进。三、坚持以人为本，做好管理工作　　1．校长要尊重教师，多方面学习他们的经验。在校长与教师的

5、关系中，校长要多尊重教师，从各方面向他们学习。校长和教师要协作好，必须尊重教师，做校长的不管在什么情况下，都必须虚怀若谷，豁达处事，严以宽人。同时，教师自尊心得到满足，他也会更加尊重校长。平时，校长只有多向教师学习，以教师为本，才能获得更多的智慧和能力。　　2．校长要关心教师，多方面满足他们的需求。校长要主动关心教师的生活、健康、福利，使之在工作上无后顾之忧。工作中，校长特别要注重对教师内心世界的关怀。人的需求是多方面、多层次的。当低、中层次的需要满足之后，自然就会产生事业成就的心理需求，在他们在心

6、灵深处蕴含着进行教改、争做"科研型教师"、"金名牌教师"的愿望，校长要了解教师的高层次的需求。　　3．校长要信任教师，多方面依靠教师的支持。学校工作千头万绪，但只要校长多与教师商量，就能得到解决问题的方法。校长要充分发挥教代会的作用，重大问题由教代会代表讨论决定。遇到群众不理解之处，校长要多与教工促膝谈心，从上级有关规定及校情出发，讲清有关措施的目的、意义，这样，一些管理措施的出台及实施方能顺利进行。　　"以人为本"的管理不是管理的又一项工作，而是将人本管理的理念和管理对策，渗透到组织的各项活动中去

7、，使组织的一切工作在人本管理和理论体系和基本框架内进行，即让人本管理统领组织的一切工作。现代管理的真谛告诉我们:在"人本主义"的管理中，只有管理者充分发挥教师的价值，发掘教师的潜能，学校管理的效益才会大大提高，学校工作才会呈现勃勃生机。