《小数的意义和性质》教案1

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1、《小数的意义和性质》◆教材分析“认识小数”是在学生已经初步了解小数的意义，会读写一位小数，能进行一位小数的大小比较以及加、减计算的基础上进行教学的。其内容包括小数的意义、读写、数位名称及顺序、计数单位及进率、基本性质和大小比较，以及大数目的改写和求小数的近似数等等。这部分内容既是学生掌握数概念的重要一环，又是学生学习小数四则计算的基础。第一课时◆教学目标【知识与能力目标】让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。【过程与方法目标】让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察

2、、比较、抽象、概括的能力。【情感态度价值观目标】让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。◆教学重难点◆【教学重点】初步理解小数的含义，学会读、写小数。【教学难点】结合具体情境，理解小数的含义。◆课前准备◆相应课件。◆教学过程一、复习导入出示五年级同学身高和跳远统计表，你认识这些数吗？明确课题。二、自学例1。1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。出示例1，说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。2.自学在括号里填出合适的数：(1)1分米=米=（）米，3分米=米=（）米。(2)4厘米=米=（

3、）米,12厘米=米=（）米在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。3.小组交流（1）围绕3分米=米=（）米，说说你的想法。（2）围绕12厘米=米=（）米，说说你的想法。3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的这样的3份，所以写成米，写成小数是（0.3）米。12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12份，所以写成米，写成小数是0.12米。4.全班交流。交流内容（1）交流0.1米和0.01米的区别？0.1米表示的是米，是把1米平均分成10分，

4、每份是1分米。0.01米表示的是米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。（2）分母是10的分数应该写成怎样的小数？分母是100的呢？分母是10、100的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。（3）交流错例，指出不足之处。5.自学独立完成40毫米=米=（）米105毫米=米=（）米在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。完成后交流：（1）1毫米等于几分之几米？写成小数呢？同桌互相说说你是怎么想的？（2）交流0.001米与0.01米和0.1米的区别。1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫

5、米，1毫米就是这样的这样的1份，所以写成米，写成小数是（0.001）米。0.001米表示的是米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而0.1米表示的是米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。(3)分母是1000的分数应该写成怎样的小数？三位小数表示千分之几。6.小结：分母是10、100、100……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……三、巩固练习（一）适应性练习。1.第32页，试一试、练一练和练习五的第1题

6、。（二）口答练习1.说说书本第2、3题。2．完成练习五第5题。一位同学说一个分数，另一个同学说小数。（三）比较练习（1）完成练习五第6题。（2）补充：（A）4分米=（）米4厘米=（）米4毫米=（）米（B）6分米=（）米60厘米=（）米600毫米=（）米提示：明确米与分米、厘米、毫米之间的进率。（四）创编练习1、把5米3厘米写成用“米”作单位的数是（）。①5．3米②0.53米③5．03米④5.003米提示：注意3厘米可以转化为0.03米。四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？第二课时◆教学目标【知识与能力目标】让学生了解小

7、数的计数单位及相应相邻单位间的进率，知道小数的数位名称及顺序，知道小数的组成，加深对小数意义的理解。【过程与方法目标】在学习过程中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力，增强学生的探索意识和学习数学的信心。【情感态度价值观目标】体会小数与日常生活的密切联系，培养学生探求新知的良好品质。◆教学重难点◆【教学重点】进一步理解小数的意义，了解小数的各部分名称；掌握小数数位顺序表以及相应计数单位之间的进率。【教学难点】熟悉小数数位顺序表。◆课前准备◆相应课件。◆教学过程一、例题引入。1.出示例2，先涂色表示它上面的小数，再填空。1里有（）

8、个0.1，1里有（）0.01。仔细观察，说说涂色的份数，为什么？说说涂色的每一份表示什么？2．自学在学生自学时，如果有不明白的地方可以看书本，教师发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。思考：（1）0.1和0.01这两个计数单位哪