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时间:2019-05-23
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1、三年级数学上册连续进位加法(1)第1课时教学内容:教科书P15-17页例1和相关练习。 教学目标: 1、学会计算两位数加两位数的连续进位加法。 2、加法估算,体现算法多样化,提高计算能力。 3、体现生活与数学之间的联系,提高学生的应用意识。 重、难点:计算两位数加两位数的连续进位加法 课前准备:课件 教学过程: 一、创设情境: 基础训练 1、口算:9+6= 5+5= 6+8= 8+6+1= 8+2+1= 6+5+1= 2、求385与705的和。 全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。 3、小结:笔算不进位加法要注意什么呢?(1)相同数位对齐(2)从个位
2、加起。 教师强调:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。 二、探究体验: 1、教学例1 学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。) 小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。 提问: 师:先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根?(8+2+3=13) 满了10根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里呢?10个1根捆成1捆,也就是1个十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加这1捆,一共有12捆小棒零3根。指着图问:这一捆小棒哪里来的?把单根小棒合起来,满了10根就捆成一捆,
3、放在整捆小棒下面。 2、教师小结:单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。 3、列竖式计算。 学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。) 从哪一位加起呢?(从个位加起。) 那么竖式中个位相加的得数怎样写呢? 想一想:小棒应该怎样摆? 4、独立完成计算。(两个学生板演,其余同学在书上完成。) 讲评:同桌口述并检查,在进位时“1”写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。 三、实践应用: 做一做 (1)直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评 (2)求出每一个胡萝卜上的算式的得数。 (3)练习四,
4、第一题,连一连 (4)地球仪85元,书包48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还能提出什么问题?
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