《去年的树》讲课稿

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1、11去年的树想象画面，反复朗读师：同学们，今天我们来学习一篇童话故事---《去年的树》，它是日本作家新南美吉的作品。出示ppt1，生读课题。师：现在就让我们来读读这个故事吧，请同学们自由读课文，看看课文中出现了哪些角色。出示ppt2（小鸟，大树，树根，大门，小女孩，灯火）主要是写谁和谁的故事？（板书：鸟------树）师：那请大家看着这些角色，出示ppt3，回想课文，她们当中谁和谁的画面浮现在你的脑海中？生：小鸟儿和大树的画面浮现在我的脑海中。（师出示画面）师：说说画面内容。生：小鸟儿和大树是好朋友。他们天天在一起唱歌。师：还有补充吗？冬天……生：冬天

2、到了，他们相约明年春天再来唱歌。师：好的。继续。还有谁和谁的画面浮现在你的脑海中。生：小鸟儿和灯火的画面浮现在我的脑海中。师：说说画面内容。生：小鸟对着灯火灯火唱起了歌，然后飞走了。师：很好。还有谁和谁的画面？生：小鸟儿和树根、大门、小姑娘的画面。小鸟儿向树根、大门、小姑娘打听树去哪儿？师：真好。你看他们三个（指树根、大门、小姑娘）有共同点，都是鸟儿在向他们打听树的下落，我们就可以把他们归纳在一幅画面中。师：同学们啊，现在，按照顺序把画面内容连起来就是课文的主要内容。试着来说说。自己先练习一下。学生练习说主要内容。师：谁愿意来说说？生：课文主要讲了鸟儿

3、和树是好朋友，他们天天在一起唱歌。冬天到了，他们约定来年春天再来唱歌。第二年春天，鸟儿发现树不见了，就向树根、大门、小姑娘打听树的下落，最后找到了灯火，对着灯火唱起了歌，然后飞走了。师：很好！你看，像这种故事性较强的文章，就可以用“捕捉角色、串联画面”来概括主要内容。体会情感师：好，接下来让我们走进这个童话故事，看看故事的开头是怎样的？谁愿意来读一读？出示ppt4指名读。谁愿意再来读一读？师：同学们，一棵树，一只鸟，一个唱，一个听，多好的朋友哇，多好的时光啊！我们一起来美美地读一读这个开头，预备齐。师：同学们，鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？（指名）还

4、可能在什么时候？（季节，时间，心情）师：没错，同学们，清晨鸟儿给树唱歌，傍晚鸟儿给树唱歌，春天鸟儿给树唱歌，秋天鸟儿给树唱歌，大树无聊的时候，鸟儿给树唱歌，大树伤心的时候，鸟儿也给他唱歌，对吗？请问，那么多种可能，你是从哪个词当中读出来的？（天天），你觉得“天天”这个词应该读几遍？师：是呀，因为“天天”这个词在我们课文开头文段中出现了几次？（两次）好，我们再来读一读这个故事的开头，带上你刚才的种种想象，把“天天”的感觉都出来。师：是啊，这是一对多么好的朋友，一个天天唱，一个天天听，形影不离，朝夕相处。同学们，有这两个“天天”你体会到了鸟和树之间的什么？

5、（板书：感情深厚）师：可是，这对形影不离的好朋友有一天却要分离了，请同学们自由朗读2--4自然段，思考：鸟儿为什么要离开大树？师：当鸟儿要离开大树时，大树有何反应？鸟儿有没有答应树的请求？从哪里可以看出来？出示ppt5生：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”生：鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请你等着我吧！”师：是的，就这样，第二年春天来临的时候，鸟儿迫不及待地从远方飞了回来，她飞呀飞呀，她越过千山万水，终于到达了这片森林，来到了她的好朋友大树的地方。然而，眼前的这一幕让她惊呆了：树不见了，只剩下树根留在那里。此

6、时她会怎样去问树根？出示ppt6“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。生：焦急师：你焦急地再问一次，来----师：是的，她焦急，她不安，因为她的好朋友树不见了。树根是怎么回答的？师：是啊，得到的结果让人揪心，伐木人把树砍倒了，拉到山谷里去了。鸟儿有没有放弃寻找？鸟儿告诉自己必须去寻找，必须找到自己的好朋友，因为她们有个约定。于是鸟儿飞向了山谷，飞到了工厂，她来到工厂的大门前，同学们，这个时候，鸟儿的心情又会怎样的？请看，出示ppt7她地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”生：心急如焚师：是啊，心急如焚地问，再读，这时她哪能不

7、心急如焚呢？然而大门是如何回答的？生：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”师：从大门的回答中，你觉得应用什么语气来读比较恰当？师：鸟儿得到的答案再次令她不愿相信，她的好朋友被切成了细条条做成了火柴。她就此有没有放弃继续寻找？因为她们之前有过约定，就这样，带着这个约定，鸟儿继续寻找树，她飞呀飞呀，飞向了村子，飞向了暮色，她来到了小女孩的身边，此时此刻鸟儿的心情又会是怎样的呢？请看，出示ppt8，鸟儿问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”生：伤心欲绝师：对，她悲伤到极点，鸟儿伤心欲绝地问小女孩。小女孩是怎样回答

8、她的？师：同学们，从鸟儿的心情中我们分明能感受到她跟大树之间的那一份感情，这份感情如果用一个词