三娃娃教学设计

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1、歌曲《我是幸福的山娃娃》教学设计房县实验小学代全珍教学年级：三年级下册课时：一课时课型：唱歌课教学内容：《我是幸福的山娃娃》教学目标：3指导学生能用轻快地声音演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》，表达热爱生活赞美家乡的自豪心情。4能即兴创编动作，并有表情的表演。3.通过演唱歌曲能表达出歌曲的情绪和山娃娃高兴愉悦的心情。教学难点：1．用自然亲切的音色有表情的演唱歌曲，在演唱中加入动作表演和变化演唱形式。2．指导学生准确地表达出歌曲的情绪和山娃娃高兴，愉悦的心情。教学准备：多媒体课件、电子琴、cd碟片教学方法：示范法听唱法对比法情景法教材分析：《我是幸福的山娃娃》是

2、一首当代创作的儿童歌曲，2／4拍，歌曲一段体结构。曲调轻松流畅。歌曲生动地刻画出山间那美丽，多姿的景色，富有动感。“山是摇篮养育了我，我是幸福的山娃娃”唱出了孩子们对大山的热爱与赞美，变现了山娃娃幸福美好的生活。歌曲中“家住半空中，满眼都是画，绿林像大海，红花遍山崖。”这几句的曲调，节奏平稳，是山娃娃用赞美的口吻向人们述说着家乡美丽的景象。后边的节奏有舒展，有紧凑，曲调有起伏，有跳跃，表现了山娃娃在大山里攀山路，穿竹林，蹦蹦跳跳玩耍的快乐景象。基本流程：导入新课——整体感知——难点突破——探索规律——巩固创新——拓展提高教学过程一、组织教学，师生问好二、

3、发声练习开心一刻《喊山》三、激趣导入播放音乐《山水深处》导入新课四、学习歌曲（一）感受体验（整体感知歌曲）1、聆听范唱（初听歌曲）安静聆听，熟悉歌曲旋律，情绪及速度。提问：歌曲的名称是什么？描述了哪里的景色？2.欣赏老师范唱，学生进行点评。（二）学唱歌曲1.老师随节奏朗诵歌词，强调十六分音符的节奏。如:养育了幸福的2.欣赏老师范唱，学生进行点评。，3.老师弹奏旋律，学生用衬词“la”来模唱旋律，感受歌曲的情趣。4.引导学生随节奏有感情地读一读歌词。5.老师教唱一遍歌曲。6.学生完整跟琴唱一遍。7.分组唱一唱，并注意情绪。（三）巩固创新实践1.激发学生运用

4、不同的形式演唱歌曲男女生接唱对唱轮唱等2.边唱边按歌曲下面的提示作律动。3.以小组为单位自编动作表演。4.歌曲的结尾处，加入回声效果。五活动延伸欣赏不同版本的《我是幸福的山娃娃》《我是幸福的山娃娃》说课房县实验小学代全珍一说教材《我是幸福的山娃娃》是上海版三年级下册第三单元的歌曲，是一首当代创作的儿童歌曲，2／4拍，歌曲一段体结构。曲调轻松流畅。歌曲生动地刻画出山间那美丽，多姿的景色，富有动感。“山是摇篮养育了我，我是幸福的山娃娃”唱出了孩子们对大山的热爱与赞美，表现了山娃娃幸福美好的生活。歌曲中“家住半空中，满眼都是画，绿林像大海，红花遍山崖。”这几句

5、的曲调，节奏平稳，是山娃娃用赞美的口吻向人们述说着家乡美丽的景象。后边的节奏有舒展，有紧凑，曲调有起伏，有跳跃，表现了山娃娃在大山里攀山路，穿竹林，蹦蹦跳跳玩耍的快乐景象。二说教法这一课中我主要采用了情景教学法，示范法听唱法对比法。如：1教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生唱歌和表演的欲望；2引导学生有感情的朗读歌词体会山娃娃愉悦欢快的心情；3初学歌曲时，师生共同欣赏多媒体课件，使学生身临其境的感受房县的美景三说学法音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。因此，我努力打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点，教学环节环环相扣，充分挖掘出歌曲

6、在歌词和旋律方面的特点，引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律，情绪以及山娃娃高兴愉悦的心情。四说教学过程过程一：激趣导入通过欣赏及提问让学生说出自己家乡的美景，激起对自己家乡的热爱，虽然我们生长在山里，但是我们非常幸福，从而导出新课《我是幸福的山娃娃》。过程二:新歌教学我主要通过感受体验，探索实践，歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。首先，我让学生从歌曲的情绪哥歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐的整体感知能力。然后我引导学生从歌词和旋律两方面来探索实践，过程四：巩固创新过程五：拓展延伸