人教版语文四年级三单元 整体预习课

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1、第三单元整体预习课奇妙的童话世界一、教材分析:本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，

2、尽自己的义务，做出对人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。二、学生分析：现在的学生对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且喜爱阅读童话，他们早已在课内外阅读过许多童话。为什么编者在第三单元专门安排一个童话单元呢？老师们可以在单元导读中找到明确

3、的回答，就是让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点等。因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生自己阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。三、单元目标：1、认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。2、正确，流利的朗读课文，能概括出课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。4、明白课文蕴含的道理，体会童话所揭示的道理，从中受到真，善，美的熏陶。5、积

4、累课文中的优美语言。6、鼓励学生读童话，编童话，演童话四、教学重、难点：重点：边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。难点：1、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。2、了解童话故事的特点，完成习作。五、知识链接：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。六、教学过程：（一）导入新课：提问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。（二）初读感知：1、自学提示一：自由出声朗读课文，做到读正确、读

5、通顺（1.）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子（2.）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2．出示词卡，朗读词语。一、请把下面的词语每个读三遍（留意带拼音的字的读音），将记住读音的词语画上圆圈。洋溢（yì）允（yǔn）许破损（sǔn）冷酷（kù）脸颊（jiá）叱（chì）责凝（níng）视拆（chì）除覆（fù）盖瑟瑟（sè）发抖彼（bǐ）此铁锹（qiāo）树杈（chà）诧（chà）异伐（fá）木融（róng化剩（shèng）下煤（méi）油灯拽（zhuài）住毛茸茸（róng）龇（zī）牙咧（liě）嘴嘟嘟（dū

6、）囔囔（nāng）二、仿写。看谁写得最美观。覆笔顺：添笔顺：仿写：仿写：融笔顺：剩笔顺：仿写：仿写：四、根据意思将相应的词语连起来。训诫和叱责。允许大声的斥责。训斥许可。叱责觉得奇怪。彼此双方那个和这个。诧异干枯的树枝，掉落的叶子。枯枝败叶（三）整体感知：1、自学提示二：（1）以小组为单位，练习把课文读通顺读流利。（2）课文主要写了一件什么事？a、巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周。从此，花园里。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变

7、成。b、《幸福是什么》是按照的顺序记叙的。先讲三个牧童。再讲智慧的女儿让他们自己弄明白幸福是什么。接着讲十年后，三位青年再次在井边相遇，他们回顾各自十年的生活经历。最后智慧的女儿告诉他们：。c、《去年的树》是一篇，写了与之间的友谊。主要通过展开故事情节，推动故事的发展。课文主要讲：鸟儿和树是，鸟儿到南方去之前答应树。第二年春天，鸟从南方回来，却发现，它四处寻找，问了，，，知道，于是，鸟就在火柴点燃的灯火前，因为。d、《小木偶的故事》按_____________的顺序，主要讲了一只原本__________的小木偶，在发生了一系列的事情后，意识到____