人教版八年级上册《台阶》教学设计与反思

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1、基本信息课题人教版八年级语文上册第二单元第8课《台阶》作者及工作单位樊蓉南宁市第十四中学建政校区教材分析1．《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，本单元以“爱”为主题的，都在写普通人，普通事。《台阶》是一篇自读课文,前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，前两篇文章为讲读课文，所以本课是对前面所学知识点的巩固。与本单元其他五篇不同，这是一篇小说，通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。2．从人教版初中语文教材的编写看，《台阶》一文，上承七上第一

2、单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八下第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九上第一单元中“关注人类”的主题以及九下第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了编者的人文情怀，其目的是想启示学生语文来源于生活，只要富有一颗爱心和同情心，关注自己身边的人和事，就有无穷的写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。学情分析1．对于初二学生而言，本文情节单一，文字朴素，无疑给学生解读提供了很大的便利，所以我们将本文定为自读篇目，预计一课时完成。2．初二学生普遍社会阅历不够，尤其城市学生对农村生活普遍缺乏了解，而本文蕴含的社会背景以及父亲的形象

3、意蕴问题比较深奥，学习起来有一定的难度。3．初二学生正处于青春期，叛逆冲动，又多数是独生子女，他们往往把父母为自己提供优越的生活条件和学习条件看作天经地义的事情，对父母的辛劳却视而不见；他们过着舒适的生活，对他人的痛若却麻木不仁。所以可能会对《台阶》一文塑造的这位在艰苦中奋斗不止的“父亲”形象的理解与认同存在一定障碍。，教学目标1．知识目标：积累字词，体会领悟父亲的情感与性格。2．能力目标：学习通过品关键字词、赏细节描写来理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。3．情感态度与价值观：感受“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质，感怀自己的父亲。 教学重点和难点1．教学重点：把握故事

4、内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2．教学难点：教会学生使用品关键字词和赏细节描写的方法来品析人物形象。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）故事导入（二）了解作者（三）一读课文，整体感知。 （四）二读课文，初析父亲形象。（五）三读课文，读懂父亲。（六）感悟父亲（七）布置作业讲述自己与父亲的故事介绍作者身份、地位1.给出父亲基本形象表格。2.要求根据表格信息简要介绍本文的故事梗概。（整体感知）1．要求快速找到肖像描写。2.引导学生抓关键字词品人物性格特征。3.朗读诗歌《父亲》1.要求快速找到细节描写2.教师指导学生赏细节描写品人物形象。3.结合背景引导学生深

5、刻理解“父亲”这一类人的精神品质。请说说你的父亲。1.朗读生作文《我的父亲》。2.布置作业：写写你的父亲聆听、思考、积蓄情感聆听、齐读作者代表作及写作特色。快速阅读提取有效信息填写表格。思考并回答快速阅读、圈点勾画分组合作自主探究学习聆听、理解圈点勾画分组合作自主探究学习讨论父亲或“可悲”或“伟大”各抒己见谈“父亲”聆听，升华情感课后完成作业营造氛围，拉近师生距离，激发学生情感与共鸣。了解作者，调节课堂气氛。通过表格方式完成整体感知,简洁方便，降低难度，让学生快速完成学习任务。强化学法指导，通过关键字词析人物形象增强父亲形象感染力强化学法指导，赏细节描写析人物形象深刻理解父亲

6、形象意义。情感的迁移和升华引起共鸣，进入课堂情感高潮，较好实现了语文教学工具性与人文性的统一。板书设计 抓关键字词平凡父亲品细节描写伟大学生学习活动评价设计 评价等级评价内容好较好一般差1．能自主完成预习作业。2．课堂听讲有兴趣。3．课堂上有表达（展示）的欲望。4．表达（展示）时条理清晰、语意明白。5．能积极主动地参与小组合作学习。6．乐于接受他人意见或给予别人意见，完成任务好。7．完全掌握本课学习内容并能学以致用。8．上课感觉愉悦，神情专注，思维活跃。 教学反思一、可以继续发扬的优点1．这是一节情感型的语文课。课堂以情入境，披情入文，以情收束，较为完美地达成了本课的情感、态

7、度和价值观目标。2．这是一节较充分体现课改新理念的语文课。一是对语文的工具性与人文性相统一的较好把握和理解，既有语文的品味，又有情感的感悟；既有学法指导，又有情感态度的渗透。二是关注到学生自主、合作、探究的学习方式，学生对课文语言的自主品读、对关键字词理解、对细节描写的合作探究等等，这些环节的设计都有利于培养学生良好的学习习惯和形成新的学习方式，较充分地体现了课改理念。二、需要改进的地方1．学生互动问题。本课教学似乎上得太顺，教师的介入过多，几乎没有两个同学就同一问题的连续发言，从而影响了学生之间的思维