人教版小学六年级语文《少年闰土》教学设计

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1、人教版小学六年级语文《少年闰土》教学设计一、教学目标：　　1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。　　2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。　　3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。二、重点分析：　　了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。三、教学媒体：　　硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。软件媒体：文字、图形、音乐。四、教学过程设计　　1、导入新课。　　（1）教学过程与教学内容。　　　　含苞欲放的早字。图1（略）　　　　教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后

2、，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。　　2、学习课文。　　（1）教学过程与内容：听录音。　　　　策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。　　（2）教学过程与内容：　　　①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略）　　　　A：脸——紫色　　　　B：头——小毡帽健康　　　　C：颈——银项圈活泼　　　　D：怕见人怕羞　　　　策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。　　　②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。　　　　学生自主学习课文，说说讲了哪些事？

3、选一件你最喜欢的讲给同学们听。　　　　教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。　　　③理解含义深刻的句子。　　　　“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”　　　　说说你对这句话的理解。（提问）　　　　和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。　　　④惜别　　　　作者：大哭。　　　　闰土：躲在厨房不肯出门。　　　　策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。　　3、课外延伸：（图书室或网站）　　　　向同学们推荐《中年闰土》、《故乡

4、》，交流读书体会。　　第一课时教学目标：　　1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。　　3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考•练习4。教学过程：一、谈话导入　　1、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？　　2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？　　3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工

5、的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）　　二、预习课文　　1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。　　2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。　　三、检查预习情况　　1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。　　2、利用课件检查学习情况　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）　　（2）正音　　（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。　　3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）　　四、学习描

6、写闰土外貌的内容　　1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）　　2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。　　3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句　　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈　　4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？　　（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。　　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活

7、泼的孩子。　　（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。　　如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。　　体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）　　5、请一位同学总结闰土具有哪些特点　　板书：年少健康天真活泼　　五、指导课后思考•练习4　　1、课件出示要求及插图。　　2、课件出示摘录的内容。　　3、什么是人物的外貌，

8、让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。　　4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。　　5