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1、在轻松愉悦的环境中学习英语吴淑庆众所周知，英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听多、说、多读、多写、多译,不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，它需要我们下较大的功夫。它的提高是缓慢的、长期的、一生不止的事,主要依靠大量的实践。教学实践中，我结合教材运用简易、自然，有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。一、课前准备，师生共同表演。 课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语
2、学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。二、模仿表演，引导学生说话。 三年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。 Hi!Goodmorningboysandgirls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。Goodmorning,MissWu!好响亮的回答。Howareyou?趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine,thankyou.Andyo
3、u?在老师的示范下，学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。三、复习表演，积累应用语言.在农村县城的学生,相对来说对英语的了解和接触比较少，学习英语的习惯还没有完全养成,于是教师就得想方设法为学生创设环境。为此，我每课先安排5---10分钟的时间来复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让学生在特定的情景中进行表演，在复习时，我把所学的字母、单词
4、、对话和儿歌有发展过程地串起来。 先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：Now,let'shavedialogues.学生拿起图片，用所学的句型说话。A:Hi,I'mKathy.Look,Ihaveacake.下面学生说：Oh,it'syellow.A:Yes,it'sayellowcake.11位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对话。最后是手拿j、k字母卡的两位学生对话。 j:Hi,k.Nicetoseeyou. K:Nicetoseeyou,too. j:Look,what'sth
5、is? k:It'sajet.（拿起一个自制的风筝）What'sthis? j:It'sakite.Let'sgoandplay. 表演歌曲《FlyKitc》，表示两位学生在玩，其余学生积极参与风筝的表演。（歌声停） j:Oh!What'sthetime? k:（朝墙上一看）It'seight.It'stimeforschool.着急地：Let'sgo.两人开始跑，下面学生拍手念所学儿歌。儿歌停，铃声响。 j、k:Sorry,we'relate.学生齐说：That'sallright.pleasedon'tbelateforschoo
6、lagain.接着教师自然地引入新课教学。 生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方法。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。四、新授表演，轻松易学。 传授新内容是整节课的重要部分。一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩、灵活，更见成效。例：学习Unit6c对话，HappyBirthdaytoY
7、ou.首先用歌曲《HappyBirthdaytoYou》引入新课，事先安排好5位学生。两前两后，中间一位男生手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个庆贺生日的气氛。随后根据本课教学内容，多次进行分角色表演。 生：Todayismybirthday. Mother:Happybirthdaytoyou. 生：Thankyou. "Let'shavesomebirthdaycake."这句子既长又难，我是这样教的。手指着桌上的蛋糕学说：cake,birthdaycake."拿起蛋糕送到学生面前，havesomebirthdaycake.
8、Let'shavesomebirthdaycake.用实物表演传授，学生很快理解了词意，较轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥、乏味。接着马上
