小壁虎借尾巴课堂教学设计

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1、课堂教学设计模板学科语文课题《小壁虎借尾巴》初备人姓名谢芳冰教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。过程与方法：有表情地朗读课文，读好对话的不同语气情感态度价值观：通过学习使学生初步了解一些动物尾巴的作用并进行德育渗透。。教学重点与难点重点：1.会认9个生字，会写6个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。难点：会认9个生字，会写6个生字。认识动物尾巴的功能。教学准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课导入新课，激

2、发学习兴趣1.　　同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：１７、小壁虎借尾巴。1.学生观察两幅图片，边观察边思考为什么，带着问题进入课文。2.齐读课题，认读生字壁、虎。自主探究合作学习1.引导学生自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。　（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助，指名分自然段朗读课文，并评价。3.组织采用多种形式认读生

3、字。检查生字学习情况1.自由读课文，完成初读要求。2.同桌互读课文。3.分自然段读课文。4.采用多种形式认读生字。初读课文，学习生字1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记再读课文，理清脉络１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！细读课文，感悟体会，请一名喜欢读１、２、３个自然段同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：　　⑴小

4、壁虎为什么要借尾巴？⑵　小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）⑶　借到了吗？（没有）　是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？1、让学生先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。２、学生自读。并回答（课件出示３个问题）3、　那他借尾巴时是怎么说的？　　　　　（出示第二自然段课件）指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？　　板书：鱼尾巴──拨水　4、课件出示４、５两自然段：　　　⑴　有什么不明白的地方？⑵　指导朗读，　　5、小壁虎借尾巴的结果是怎样？　指导朗读:小壁虎借不到尾巴，心里很难过

5、。　齐读第七自然段，讨论：　　　⑴　知道什么？　　　⑵　小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？　　　⑶　妈妈为什么说“傻孩子”：从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？　　　3、（1）找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（2）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。（3）、（男女生分角色朗读）4、（1）小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。⑵学生朗读5、　齐读第七自然段，讨论：⑴　知道什么？　（小壁虎又长出一条新尾巴）　⑶　因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说

6、“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）拓展延伸七、课堂总结，课后延伸　　孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。回家把这个故事说给爸爸妈妈听。板书设计１７、小壁虎借尾巴　　　　　　　　　　　　　　　鱼尾巴──拨水　　　　　　　　　　　　　　　牛尾巴──赶蝇子　　　　　　　　　　　　　　　燕子尾巴──掌握方向　　　　　　　　　　　　　　　壁虎尾巴──自我保护教学反思