校长领导力-来自实践的观点

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1、青岛市教育科研网-------期刊您的位置->青岛市教育科研网->期刊校长领导力:来自实践者的观点[文章来自:青岛市教育科研网作者:本刊编辑部点击数:2630发布时间:2007-11-6]--------------------------------------------------------------------------------陶行知先生说：“校长是学校之魂。”这句话毫不夸张地概括了校长这一角色在学校中所处的核心地位和领导作用。在当今深化教育改革的大环境下，现代校长不仅要有敏锐的眼光和深入的思考力，更应该主动承担起

2、教育改革引导者的角色，具备相应的专业素质，从而在实践中不断历练自己的领导力。本期“思想者沙龙”将就这一话题展开研讨。校长领导力:来自实践者的观点本刊编辑部嘉宾主持人：于立平（青岛市教育科学研究所）嘉宾：马林（青岛育才中学）嘉宾：杨屹（青岛市实验小学）嘉宾：孙春香（青岛第二十三中学）嘉宾：李云昌（平度市第二中学）嘉宾：石兆胜（胶南市职业中等专业学校）于立平：欢迎各位校长来到本期思想者沙龙。“一个好校长就是一所好学校”，这句话揭示了校长对学校、教师乃至学生发展所具有的影响力的内涵、特质与水平。校长的“灵魂”作用，取决于校长的领导力，对于

3、校长“领导力”的丰富内涵和实践意义，各位校长一定都有独到的见解和深切的感受。请结合自己的办学实践，谈谈自己的经验和对这个问题的认识。与干部教师共同实现校长领导力马林：在学校管理工作中，由于主客体的特殊性，环境和目标的特定性，要实现校长的高效领导力，关键在于适应社会变革的需求，推动学校工作和谐、持续、内涵式发展，基础在于坚持以人为本的管理理念，激发调动人的主动性、积极性、创造性，共同实现学校发展愿景。一、构建共同愿景，把素质教育要求转化为全体干部教师的自觉行动校长是实施素质教育第一责任人。校长的高效领导力首先应该表现在对学校育人目标的

4、正确引领，要能够站在科学发展观的高度，把国家关于教育的大政方针与学校的办学实践有机结合，找准学校发展的着力点、切入点和创新点，与全体干部教师为实现共同愿景而努力。从青岛二中初中部发展而来的育才中学，承载着历史名校厚重的文化积淀，也面临着社会快速发展和教育不断变革所带来的各种压力。面对压力和挑战，学校明确提出了今后一个时期学校的发展目标，即坚持全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育实施，全面落实学校办学宗旨，全面提高教育教学质量的办学方向，积极探索具有育才中学特点的素质教育之路，为实现创建全国知名品牌学校的目标做出不懈的努力。同时，提

5、出并落实了“四个坚持、四个加强”的发展措施，即坚持学校“为学生一生奠基，为民族未来负责”的办学理念；坚持以人为本的管理理念，加强教师师德水平和专业发展的培养；坚持实施素质教育，突出育才教育特色，促进学生全面发展；坚持深化课程改革，构建促进学生主动发展的课堂教学模式。加强学校管理体制建设，提升学校管理水平；加强德育体系建设和队伍建设，为学生提供教育的环境保障；加强教研科研建设，营造以校为本、以教为本，求真、务实、严谨的教科研氛围；加强办学环境建设，积极创造和谐的校内外环境。学校文化是超越于知识传授，能力培养与方法渗透的一种更高层次的自

6、觉追求，是学校的灵魂所在。学校文化应当具有高尚的价值取向，成为促进愿景实施和学校发展的支点。我们在全校教师中大力倡导“厚德博学，广雅和谐，务本求实，志存高远”的育才精神，积极构建共同的人生价值观和教育教学观。近年来，我们组织编写了《我与育才这五年》，总结回顾育才中学的发展历史，提炼队伍建设、课程改革、课堂教学、素质教育、教研科研等方面的成功经验，努力形成积淀厚重、特色鲜明的学校文化体系。在提出并实施学校发展愿景的过程中，我们高度重视全体干部教师的关注、参与、认可和支持。学校发展目标、工作任务和育才精神的提炼形成，都经过了全员参与、几

7、上几下的反复讨论。同时，学校领导对学校面临的形势、任务和愿景的内涵、外延，进行了反复宣传，细致解读。广大干部教师对愿景从理解、认同到真正内化，形成了学校发展巨大的向心力和内驱力。二、坚持人本理念，在愿景实施过程中与全校干部教师共同实现校长领导力领导力是领导者与追随者之间为实现共同目标而形成的一种多维的影响关系。基于这种认识，我们认为在学校愿景的实施过程中，教师是主动的创造者和实施者，校长应当与教师共图事业，共谋发展，发挥每位教师的领导力，与全体教师共同实现校长领导力。为达成这一目标，我们坚持以人为本的管理思路，做到知民情、用民智、聚

8、民心、顺民意，进一步提高学校民主管理水平。知民情，就是畅通干群交流渠道，深入教育教学一线，把握一线动态，了解教师需求；用民智，就是坚持民主决策，发挥教代会和工会和校务委员会在民主管理中的作用，从群众中来，到群众中去；聚民心，就是用学校