一对一数字化环境下课堂互动策略的实践研究

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1、《一对一数字化学习环境中课堂互动策略的实践研究》研究报告课题负责人：刘爱武日期：2012年8月30日一、课题研究背景和指导思想21世纪较之人类历史上的任何时代都是无与伦比的，国际教育领域的研究进入了全面信息化时代，我国教育也进入了新一轮的课程改革。目前，信息技术在教学中的应用正走向一个新的发展阶段，其中一对一数字学习技术的应用已在世界各国引发广泛关注，成为新学习环境的发展趋势。有研究者指出，“在未来十年,便于携带的个人无线网络技术将能无所不在地进入学习者的生活中”（陈德怀，2006）。当前的“个人计算机”对于在校学生来说还没有成为个人学习工具，因此学生只能在计算机实验室与其他

2、人共享同一设备。当每个人都拥有并能够经常使用属于他个人的计算设备时，学习方式必将发生改变（CathieNorris&ElliotSoloway,2004）。目前，世界许多国家已经开展了1:1数字化学习项目的实践和研究，并且关注这种新兴学习形式对教学带来的影响，包括美国、英国、日本、新加坡，中国的台湾、香港，以及一些非洲国家等。具有代表性的项目有：美国十五分之一的学校加入到“1:1数字学习项目”（其中路易斯安娜州所有学校学生配备笔记本电脑）、法国的电子书包项目、德国的“笔记本大学”项目,伦敦城市大学的混合移动学习解决方案、英国的约克圣约翰大学的移动博客、日本德岛大学基于PDA的

3、u-Campus项目等。中国大陆对于1:1数字化学习的教学实践和研究刚刚起步，并呈逐步增长的态势，一些学校开展了台式机、笔记本电脑、网络学习机、PDA等的1:1教学应用研究。如Intel的ClassmatePC的试点应用项目之《CMPC支持的课程实施模式研究》、中央电教馆“十一五”教育技术研究重点课题《手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究》、广东佛山梁开中学的全国教育科学“十五”规划重点课题子课题《信息化教学有效性问题研究》、上海东格致中学的《网络环境下的课堂教学改革有效性研究》课题等。中国的网络资讯、报刊杂志等媒体对1：1数字化学习和移动学习也加大关注。《中国电化教育》

4、、《中国信息技术教育》开设专题报告，每期都有相关文章进行发表。网络媒体开设专题网站，资源日趋丰富。上海市教委把开展电子书的研究和实践，列为2010年本市基础教育一项试验性工作，有望5年内在全国率先推广电子书包项目（非电子课本）。遵循这一目标并结合学校的办学思想，“十一五”期间，洛川学校先后参与了全国教育技术重点课题《利用交互技术发展社会化学习网络的研究》和全国社科研究课题《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》，成为了两个“1：1数字化学习”项目研究唯一的一所学校。一直以来，上海中小学的信息化教育在市教委领导下不断取得进步。本课题隶属于“上海市提升中小学（幼儿园

5、）学校课程领导力行动研究项目”。学校按照项目的总要求，按照普陀区教育局提出的“聚焦课堂，注重有效”的基本工作要求，一直在思考21世纪的教育需要怎样的教师？教育技术迅猛发展的今天，我们的教师准备好了吗？学校结合本校的教育信息化特色，已制定了2015年学校教育信息化中教师、学生和学校发展的愿景目标。学校切合教育信息化的发展趋势和本校“十一五”期间的课题研究情况，确定把研究的视角聚焦“一对一数字化学习”这一发展趋势，并把研究扎根于课堂教学时效性为特色的多维互动的实践应用，旨在推动技术与课程整合的更深层更广泛的发展，形成基于数字化学习环境的特色课程，培养骨干教师，使基于数字化学习的教

6、与学的研究成果转化为教师的日常教育教学行为，让课题研究成为学校在优势基础上再发展的动力，让信息技术支持下的多元学与教方式真正走进课堂，解决应用中的难题，总结有效教学应用模式和策略，从而合理规划和推进1:1数字化学习的健康发展。二、课题研究的核心内容（一）核心概念界定一对一数字化学习也称“1：1数字化学习”，指每人拥有一件数字化学习设备，并能够运用这一设备所提供的平台与资源，进行有效学习的理念、技术与方法。28这一概念在2002年被首次提出，最初源自全球1:1数字学习研究联盟推动的1对1增强学习技术（one-to-oneTechnologyEnhancedLearning）。支

7、持一对一数字学习的技术有多种：学生笔记本电脑（如Intel的ClassmatePC、OLPC的XO笔记本等）、笔记本电脑、手机、PDA、iPod、课堂即时反馈设备（如“按按按”）等。在本研究中，一对一数字学习环境的支持技术为：以英特尔凌动处理器为核心架构的汉王电子书包（ClassmatePC简称CMPC）和“按、按、按”课堂即时反馈设备。CMPC：即ClassmatePersonalComputer，是由Intel公司为教育行业定制的、便于中小学生携带和使用的笔记本电脑。该笔记本电脑由于取消了硬盘而采用