要渊农远工程背景下区域教研基地构建研究

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1、圆园10援4中国电化教育总第圆79期教学研究文章编号：员园园远要怨愿远园渊圆园10冤04要园园85要园4农远工程背景下区域教研基地构建研究鄢唐章蔚渊渤海大学教育学院袁辽宁锦州121000冤摘要：随着农远工程建设任务的基本完成，农村地区信息化环境已初步具备，利用农远工程的优质资源，发挥区域优势，快速提高农村地区教研水平成为推进新课程实施的关键。本文从农村教师教研内涵与形式转变的现实诉求出发，分析了农远工程背景下区域教研基地建设的资源准备途径与各层级教研组织的结构和功能，探讨如何将网络教研与传统教研有机结合起来，构建网络支持下的农村教师区域教研基地

2、，并提出了区域联动、立体评价的教研基地运作的支持策略。本研究是探索新形势下均衡提高农村教师教研水平的有益尝试。关键词：农远工程；农村教师；区域教研基地；区域联动中图分类号：G434文献标识码：B为了缩短城乡在教育各方面的巨大差距袁由国影响袁农村教师在新课程改革中将遇到更多的新问家和地方筹资百亿全面实施了农村中小学现代远题尧新困惑袁要适应新课程中教师角色的变化袁不仅程教育工程渊以下简称野农远工程冶冤遥2003年到需要学校组织尧教研机构和高校研究机构的帮助曰更2007年袁工程建设任务全面完成袁初步实现了农村需要以平等为基础尧以合作互动为主要特征的教

3、研学校与城市学校优质资源共享[1]袁农村学校教育教群体的支持遥群体文化是教师成长和创新的持久动学的信息化环境基本具备遥如何落实资源建设与应力袁合作研究的方式将成为农村教师专业发展的必用野面向学生尧走进课堂尧用于教研冶的要求袁快速提然抉择遥高农村地区教研水平袁成为实现农远工程应用效益2.由单一的以校为本向多层次的立体教研体系与农村教师专业发展袁推进农村教育持续发展的重转变要内容遥课改对教师素质要求越来越高袁因此教师对教研要求也越来越高袁教师之间的教研协作与成果共一、农村教师教研内涵与形式的转变享也越来越迫切遥然而袁农村地区由于地域尧经费的由于客观

4、条件的限制袁广大农村地区学校规模限制袁横向教研交流并不通畅袁以校为单位的教研活普遍较小袁布局分散袁很难形成完整的学科教研组动较难取得结构上的突破袁教研活动在时间和空间织袁以学校为单位开展教研活动往往流于形式遥[2]随上仅起到点上的交流作用曰其次袁教研活动的开展需着新课程改革的深入袁传统的农村教师教研模式较要一定数量的教师组成教学研究组织遥但在农村很难发挥已有资源的配置优势袁逐渐不能适应教师素多地区袁一所学校一个学科只有一位教师袁不能形成质拓展和整体发展的要求袁教师的改变成为新课程学科组袁无法有效开展教研活动遥农远工程建设任务改革取得成功的内在动

5、力袁教研内涵与形式的应然的完成为教研形式由单一的以校为本向多层次的立转变是教师发展的根本保障遥体教研转变提供了资源与环境支持袁跨学校尧跨学1.重视群体观念袁从自我修为向合作型教研的科尧多层次的教研体系可以有效共享资源袁放大学科转变专家尧教研员和骨干教师的引领作用袁使大范围经常教师个体的专业成长不是通过教师孤独的个体性互动交流具有现实可能性遥的一种自我修为或者自然成熟而实现的袁而是借助3.草根教研的兴起袁从野被冶教研到自觉教研的团体合作的力量在教师群体中与其他教师充分的互转变[3]动尧协作和分享中逐渐实现的遥由于受客观条件的教师之成为教师袁更多的

6、是野自造冶袁而不是野被鄢本文系辽宁省野十一五冶教育科学规划课题野网络环境下区域性教师专业共同体的构建研究冶渊课题编号院JG08CB017冤研究成果遥85教学研究总第圆79期中国电化教育圆园10援4[4]造冶的遥但现在很多学校本应是专业性组织的教研息技术力量对不适合的资源进行修改袁建立自己的特组原有教研功能淡化袁而管理功能加强袁行政化趋势色库曰同时袁区域内一线教师要结合本课程加强对资日渐明显袁其主要工作变成传达学校指令袁所进行的源的修整和开发袁建立并不断充实基地的学科资源交流活动往往是去情感化的[5]袁教师参与的教研往往库袁促进资源最有效地利用曰

7、另一方面袁要重视教研活是被动的尧非自觉的遥随着网络环境的普及袁各种博动中生成性资源的整理和收集袁教师的思维碰撞袁往客群尧教研社区尧QQ群等草根教研群体应运而生袁往能擦亮教师成长的灵感火花袁通过基层学校推荐和顺应了教师作为野人冶的社会性交往的需求袁在这些专业人员审核的方式筛选生成性资源袁因地制宜地建自由尧自发尧自觉的探讨中自身价值得到认可袁从而立适合本地区教学实践的学科教学资源遥获得成长和发展的内在动力曰同时袁去行政化的平等再次袁建立学科优秀专家工作站遥新课程的实施环境下教师拥有更大的自主权袁可以突破往常教研离不开课程资源袁而优秀的教育教学专家与

8、教师都管理方式袁实现野自下而上冶的野内发式冶教师专业发是宝贵的课程资源袁他们作为生命载体形式的课程展袁从教研活动的非自觉状态向自觉状态转变遥资源具有内