《郭沫若诗两首》课件3

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1、郭沫若诗两首天上的街市静夜天上的街市郭沫若先生郭沫若简介、名：郭开贞时：（1892—1978）地：四川乐山人作：诗集《女神》、《星空》；话剧《屈原》评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家郭沫若故居1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这时，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。他在这一时期创作的诗集《星空》表达了这一思想感情。他在五四高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人的一度兴奋激动陷人了苦闷伤感，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求

2、。预习检查(1)缥缈(piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无。(2)定然：必定。(3)珍奇：稀有而珍贵。(4)闲游：闲暇时到外面随便游玩。(5)笼罩：像笼子一样罩住。(6)疏星：稀疏的星星，形容星星很少。朗读课文1、听课文朗读，感受诗文的感情基调。2、正确、清楚地自由朗读课文（节奏轻松、柔和、舒缓）3、集体朗读（语气顺畅、停顿合理、节奏恰当，注意节拍和重音）远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的

3、/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。听读课文(注意节奏和重音)集体有感情地朗诵总体要求：朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。具体要求：（1）读诗歌，分清节奏；（2）读诗歌，念准重音；（3）读出感情。探究1、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界？光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。2.诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何

4、不同？在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。3、诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。4、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。5.全诗共四个小节,哪些

5、是写实，哪些是写想象的？联想：第一节；想象：第二、三、四节联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（1）、诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这一联想，诗人进而想象空中有美丽的街市。（2）、诗人首先想象天上的街市怎样美丽，进一步细致地想象街市上陈列的一些物品，有街市再想到人，想象牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。街灯明星联想街市物品人生活光明自由幸福美好想象6.请你概括出诗人所想象的内容及想象过程？7、读出情感美:诗中描绘了星光闪烁的夜空迷人的图景，抒发了怎样的一种

6、情怀？通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。本课小结本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的失望，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。静夜朗读课文1、听课文朗读，感受诗文的感情基调。2、正确、清楚地自由朗读课文（节奏轻松、柔和、舒缓）3、集体朗读（语气顺畅、停顿合理、节奏恰当，注意节拍和重音）静夜月光/淡淡，笼罩着/村外的/松林。白云/团团，漏出了/几点/疏星。天河/何处？远远的/海雾/模糊。怕会有/鲛人/在岸，对月/流珠？总体

7、要求：朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。具体要求：（1）读诗歌，分清节奏；（2）读诗歌，念准重音；（3）读出感情。听读想象1、边听边想象诗人描绘的画面。2、用自己的语言表述诗的情境。⑴　作者把团团白云想像成________________________。⑵　作者把几点疏星想像成________________________。天上的海雾鲛人流珠1、这首诗具体写了那些景物？哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?诗的第一小节描绘了静谧的