五上教案1-2单元

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1、第一单元本组教材以“我爱读书”为专题进行编排，包括《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》四篇课文。教学本组课文，一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成爱好阅读的习惯，从而受益终生。本单元还包括“口语交际·习作一”和“回顾·拓展一”。课题内容简说窃读记课文以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特

2、感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。小苗与大树的对话本文为略读课文，是一名小学生对季羡林老先生的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。走遍天下书为侣作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。我的“长生果”这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。作者在读写的实践中，逐

3、渐悟出了读写间的关系和写作方法。1.认识26个生字；会写23个生字；正确读写“招牌、担忧”等词语。242.引导学生有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。3.引导学生边读边学习用动作描写和心理描写来表达感情的写作方法，习得一些读书和习作的方法。4.让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。1.把握课文主要内容，体会描写人物心理和动作的语句，领悟作者通过这种描写来表达感情的写作方法。2.指导学生学习一些读书和习作的方法。进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合

4、起来。学生在阅读的过程中要能够结合生活实际，学到一些读书和习作的方法。1.窃读记课题窃读记课型新授课设计说明本导学案在设计上立足“以生为本”的思想。首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，“窃读”给你留下了怎样的印象？然后，引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的。最后，结合生活实际，引导学生仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发。学前准备1.搜集关于作者的资料和一些读书名言。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时2

5、4学习目标1.认识“窃、腋”等7个生字，会写14个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.归纳课文的主要内容。学习重点学习生字词，初步了解课文内容。学前准备1.搜集关于作者的资料和一些读书名言。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节教学过程反思与补充一、谈话导入。1.出示课题，问：“窃读记”中的“窃”选哪一种解释？窃：（1）偷。（2）偷偷地。（3）谦指自己。读了课题，你有什么想说的？2.引导交流对课题的理解。二、初读课文，自学生字词。1.出示自读要求：（1）自由读课文,学习课文中

6、7个生字、14个新词.（2）自学生字、新词。2.检查学生自学情况三、再读课文，体会感情。1.引导学生有感情地朗读课文，说说课文的主要内容。2.指导学生画出描写“我”窃读时心理活动的句子，练习朗读。课文以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。四、回顾小结。1.引导学生说说这节课的收获。2.引导学生摘抄课文中的优美语句。24第二课时学习目标1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、求知的渴望并受感染。2.学习作者通过细致入微的

7、动作描写和心理描写来表达感情的方法。学习重点能体会作者的情感，领悟作者的表达方法。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节教学过程反思与补充一、复习导入。1.引导回顾课文的主要内容。2.过渡：文中哪个句子直接描述了作者窃读的滋味呢？“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”二、品读课文，体会写法。1.引导学生体会，从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”？认真读课文，把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，在小组内交流。2.引导品读相关句子。（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象