多媒体技术让语篇教学“活”起来

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1、多媒体技术让语篇教学“活”起来【摘要】利用多媒体技术创设的情境，可以让教学情境“活”起来，从而使学生产生共鸣；可以在课堂上模拟丰富多彩的现实生活情境，不仅缩短了教学与现实的距离，给学生提供了使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，激发了他们表达的欲望。因此，我重点对如何创设生动的课堂情境进行了详细阐述。【关键词】情境游戏兴趣快乐【正文】语言学家克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料”。这正是我们为之奋斗的方向，充分利用多媒体技术创设逼真的活动情境，使

2、学生在能够具体感知的语言环境中学习和体验语言知识，最终实现在创设的情境中自由地创造性地运用语言。一、创设情境，激发学生真实情感。4在旅游版的英语课本中，课文内容的呈现形式大多比较呆板，教学难度显而易见，学生也总是提不起兴趣。而利用多媒体技术创设的情境，则可立即让教学情境“立体”起来，才能使学生产生共鸣。例如，在教学“Whenisyourbirthday?”一课时，我首先播放课件，如欢乐的圣诞节、喜气洋洋的春节、让孩子们心驰神往的儿童节等每个月份的一些节日及娱乐活动现场；出示一些杰出人物的生日；让他们亲历活动

3、现场，亲眼目睹世界各地人们是怎样欢庆自己的节日的，最后，找出教室里这个月过生日的同学，让同学们一起唱生日歌送祝福。这种情境的创设能激发学生的参与意识，调动学生的情感互动。此时，在提出问题：DoyoulikeNewYear’sDay?WhichmonthisNewYear’sDayin?How’stheweatherinJanuary?等等；以大量的课外知识来营造一种自然、愉悦的学习氛围，使学生对所学内容充满期待，学生兴趣盎然，学得自然就更带劲儿了，学习效果不言而喻。一、使沉闷的英语课堂“活”起来。新课标指出

4、：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。”4而通过多媒体技术，可以在课堂上模拟丰富多彩的现实生活情境，不仅缩短了教学与现实的距离，给学生提供了使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，激发了他们表达的欲望。这种活动无疑在一定程度上促进了学习的正迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。在教学“I’mgoingtoHainanformyholiday.”一课时，针对Whatareyougoingtodo?Howareyougoingthere?Whereareyougoin

5、g?等难点句型，我以旅游为主题，利用多媒体设计了三个不同的对象----我、姚明和朵拉，三人去不同地点乘坐不同交通工具去不同的地方旅游。一开始，我用自己春节去海南旅游，亲切自然的引出了教学内容“byplane和theairport”，屏幕中我开心用英语告诉学生：I’mgoingtotheairportnow.I’mgoingtoHainanformyholiday.I’mgoingtherebyplane.学生既不感到突兀，又便于记忆。接着屏幕中出现了姚明的身影，学生的注意力一下子就被吸引住了，自然也牢牢记住

6、了姚明从上海到北京的交通工具及句子大意：Heisgoingtotherailwaystationnow.HeisgoingtoBeijingforhisholiday.Heisgoingthereby4train.然后，屏幕中有出现了学生特别熟悉的朵拉，她要去青岛旅游，她告诉大家：Sheisgoingtotheportnow.SheisgoingtoQingdaoforherholiday.Sheisgoingtherebyship.在这节课的练习环节，我巧妙的利用多媒体设计了两个大转盘，一个上面呈现了多个

7、旅游景点，另一个上面列出了各种交通工具和乘坐地点，学生5-6个人自由组合，每组选派一个人在电脑上随机选择旅游路线。全班学生立刻行动起来组成了自己的旅行小分队，课堂的气氛再一次达到高潮，难点句型被轻松愉快地攻克。总之，多媒体参与教学，我们能在课堂上模拟栩栩如生、丰富多彩的现实生活情景，这些效果是教师们费多少唇舌也无法达到的。它所创设的语言的真实情景，能够诱发学生思维，激活课堂教学氛围，从而使学生在真实的语境中感知语言，达到运用英语进行交际的目的，真正地让语篇教学“活”起来。4