我的老师设计说明与反思

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1、《13我的老师》教学设计与反思设计说明：新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。采用情境教学，较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。学习目标：1.学会12个生字。2.能正确、流利、有感

2、情地朗读课文，感受作者对儿时启蒙老师的深深怀念之情。3.重点学习课文中叙事写人的方法，依循“回忆——依恋——思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。学习重点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。学习难点：学习课文中叙事写人的方法和写作特点。学习过程：一．导入新课师：同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？师：我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的

3、回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。（板书课题）二．介绍作者、解题师：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。（学生质疑：为什么女教师称为先生？）让我们共同来学习这篇课文

4、，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。一．初读整体感知，师：自由读课文，读准字音，认清字形，难读的地方多读几遍。师：读了课文，作者笔下的蔡芸芝先生给你留下了怎样的印象？（温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生）你对哪件事印象深刻？能简单说一说吗？师：请再次默读课文，思考作者围绕蔡老师写了几件事？可用文中的语句概括给每件事列个小标题。（同座交流讨论，指名说）（共记叙了七件事：①蔡老师从不打骂我们；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤模仿老师写字；⑥排除纠纷；⑦梦中寻师）师：哪几件事是详写？哪几件事是略写？（前五件事略写，后两件

5、事详写）咱们先来看看这略写的五件事，虽说每件事作者所花的笔墨不多，但就在这字里行间饱含着作者与老师间的深情。二．细读感悟体会（一）感悟前五件事师：（出示第三自然段）来，读读这件事，看看你能读出什么情？（自由读）师：还从哪些地方看出老师是爱我们的？师：有一句话就很直接地表达了这种情感，能读出来吗？师：能换一种说法意思不变吗？生：像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。师：你喜欢读哪句？生：我喜欢课文中的那句，因为这句更能表达我们对蔡老师的喜爱，都愿意和蔡老师亲近。师：是啊，这句话直接抒发了作者强烈的对老师热爱之情，我们一起读读吧！师：我们共

6、同在这些有趣的事儿中感受了作者与蔡老师之间的真情厚谊，从课内到课外，从校内到校外，展现了蔡老师的爱和学生对老师的依恋。（二）感悟后两件事师：还有两件事作者很详细地讲述经过，自己读一读，然后说说你们的感受。（自由读9----15自然段）师：多么伟大的一位老师啊！关心孩子们成长过程中的每一件事，点点滴滴，难怪作者说这件小事占据过-------“我”的心灵。让我们一起读读这些句子吧！……一．理清作者感情线索师：默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。师：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情？为什么呢？

7、（学生充分讨论、争辩。教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。）师：贯穿全文的一条感情线索是什么？（启发学生讨论发言，教师适时点拨）（本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。）二．赏析写作特色根据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论：（1）详略得当、疏密相间的结构。（2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。（3）神态及心理的逼真描写。（4）围绕中心，精心选材。（5）在叙事时，融进浓烈的

8、感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。三．拓展延伸，写作训练师：非常真挚而感人的师生情谊