文言文课例评析之《狼》

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1、文言文课例评析之《狼》诵读在语文教学中有极为重要的作用。古人有“书读百遍，其意自见”的说法。而诵读在文言文教学中更为重要。叶圣陶老先生在谈到文言文阅读时说：“学习文言文必须熟读若干遍，要自然成诵。”这就是说，学文言文该熟读达到成诵。另外，近几年的中高考，也特别注重古诗文的背诵积累，特别是中考，总会有大段大段的背诵默写。所以文言文的诵读教学，特别是熟读成诵，显得特别重要。在平时的课堂教学中，如何实施这一理念，如何使课堂教学有效地实现熟读成诵的目标呢？我曾这样设计并实施了文言课文《狼》的教学，下面是这节课

2、的基本流程。狼蒲松龄教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、准确翻译，积累文言词汇。3、把握主旨，背诵精彩段落。重点：翻译课文，积累词汇。难点：当堂背诵。教学过程：课时安排：1-2课时教学过程：一、导入新课(一)你能根据提示说出与“狼”有关的成语吗？教师准备：1、形容大声哭叫，声音凄厉。鬼哭狼嚎2、相互勾结在一起做坏事。狼狈为奸3、比喻把坏人或敌人引入内部。引狼入室4、形容心肠像狼和狗一样的狠毒。狼心狗肺5、像狼和虎一样凶狠。比喻非常凶暴残忍。如狼似虎6、狼崽子虽幼，却有凶恶的本性。比喻凶暴的人居心狠毒

3、，习性难改。狼子野心这些成语反映了狼怎样的本性？凶狠、贪婪、狡猾、奸诈……我国清朝文学家蒲松龄在他的一篇短文中就入木三分地刻画了两头贪婪、狡诈的狼，同时，也精彩地描绘了一个面对两头狼进行战斗的人，那么，战斗将如何进行，结局又将如何呢？今天、就让我们走进这场扣人心弦又耐人寻味的战斗中去吧！（二）出示课题（三）出示目标二、简介作者、作品1、作者7蒲松龄（1640-1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困

4、潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇，约40余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。2、作品聊斋，是作者蒲松龄书房的名字，志，是记述、记录的意思，异，指奇异的故事。相传蒲松龄曾摆过一

5、个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资，写成了此书。《聊斋志异》是我国著名的短篇小说集，作者通过谈狐说鬼，讽刺了当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽，艺术成就很高。3、评价写鬼写妖高人一筹剌贪刺虐入骨三分——郭沫若题蒲松龄故居4、自勉对联有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。三、探讨学习方法1、问：根据大家以往学习文言文的经历与经验，谁来说说文言文的学习方法？学生说。2、小结：归纳起来，就是一

6、个字——读，所谓“书读百遍，其义自见”，本文我们可以通过认读、译读、评读、诵读，来学好课文。四、认读课文1、要求：读音准确，节奏划分恰当。2、学生自由朗读课文，将自己认为需要注意读音的字以及需要注意节奏的句子标注出来。3、学生读、标注，然后来说字的读音、句子的节奏，其他学生和老师加以补充。需注意的读音：缀、窘、苫蔽、眈、瞑、暇、数刀、尻、寐、黠、顷刻需注意的节奏：而/两狼之并驱如故；屠∕乃奔倚其下；其一∕犬坐/于前学生齐读课文，检查是否达到了认读的基本要求。五、译读课文1、要求：领悟课文大意，复述故事

7、情节。2、学生自由朗读课文，借助文下注释，结合已掌握的文言文知识，自行领悟课文大意，有些词、句难以理解的，可与同学交流讨论，也可向老师提问。3、文言知识归纳7（1）一词多义1）前后狼止而前狼又至前面恐前后受其敌前面；狼不敢前向前，上前；乃悟前狼假寐前面2）止止有剩骨止：通“只”；一狼得骨止止：停止；后狼止而前狼又至止：停止；止露尻尾止：通“只”；止增笑耳止：通“只”。3）意意暇甚意：神情、态度；意将隧入以攻其后也意：意图，打算。4）敌恐前后受其敌攻击盖以诱敌敌方5）其恐前后受其敌(指狼)场主积薪其中(

8、指打麦场)屠乃奔倚其下(指柴草堆)一狼洞其中(指柴草堆)意将隧入以攻其后也(指屠户)屠自后断其股(指狼)6）以投以骨介词，把以刀劈狼首介词，用意将遂入以攻其后也连词，来盖以诱敌连词，用来7）之又数刀毙之代词，它，指狼禽兽之变诈几何哉助词，的久之助词，调整音节，不译。而两狼之并驱如故助词，位于主谓之间，不译。（2）词性活用其一犬坐于前犬：名词活用为状语，像狗似的；一狼洞其中洞：名词活用为动词，打洞；意将隧入以攻其后也隧：名词活用为动词，钻洞。（3）特殊句式