第三单元第3课时 (2)

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1、课前预设设计时间：课题：角的初步认识课型：讲授课本科（节）第3课时本期总第课时一、教学目标1.学生能在认识直角的基础上辨认出锐角、钝角；能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2.通过看、说、折、画等多种形式的活动，学生进一步感知锐角、钝角的特征。提高动手操作能力。3.通过实践活动，学生获得成功的体验，建立自信心；通过创设情境，学生感受到生活处处有数学。二、教学重难点重点：能辨认锐角、直角、钝角。难点:用三角板拼钝角。三、教学设计（一）情境导入折角：让同学们拿出准备好的圆形纸动手折角，比赛谁折角的方法多。展示

2、部分同学折的角。课件展示一些角，让同学们观察，你发现了什么吗？角的大小不同。师：这些角你都认识吗？师：这节课我们就学习除直角外的这些角。（二）探索新知学习例51.让学生指出课件中的直角，并说说是怎样确定的?当学生说用三角板上的直角确定时，老师强调：将三角板的直角顶点及另一条边与课件上的直角顶点及另一条重合，看它们的另一条边是否重合。2.课件上其它的三个角与直角有什么不同吗？引导学生用三角板上的直角测量发现，角的大小不同。师：比直角小的角角锐角，比直角大的角是钝角。3.如何辨认一个角是锐角还是钝角？出示教材第41

3、页做一做第2题，学生用三角板比图中的角，找出锐角和钝角。和同桌讨论讨论，你是怎样操作的？小结：将三角板上的直角顶点和一条边与角的顶点和一条边重合，如果角的另一边落在直角内部，说明这是一个锐角；如果角的另一条边落在直角的外部，说明这是一个钝角。即：和直角相比，比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。4.找生活中的角同桌之间合作，找找身边的角，并说说它们是哪类角？5.画角请同学们利用三角板分别画一个锐角、直角、钝角，并说说画法。6.学习例6，用三角板拼一个钝角师：观察三角板，你有什么发现?都有哪些角？一个直角、两个

4、锐角师:你会用一副三角尺拼出一个钝角吗？快动手试试？师：如何判断出拼出的角是不是钝角？用三角板上的直角比一比就知道了锐角，只要比直角大，说明拼出的是钝角。小结：用一副三角尺上的直角和锐角拼出来的肯定是钝角。（三）课堂小结通过今天的学习，你有什么新收获？四、板书设计锐角、钝角的初步认识1.锐角：比直角小钝角：比直角大2.拼钝角：用一副三角尺上的直角和锐角。课后反思使用时间：各个目标的达成度主要未达成的知识点重点关注学生名单及缘由补救措施课堂典型案例学案再度完善意见其他反思