人教版小学语文九册第一单元教案

《人教版小学语文九册第一单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课时教案A课题1、窃读记课型讲读课时两课时教学目标情感态度抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。知识技能1、认识7个生字，会写14个生字。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。过程方法朗读课文---体会感受---边读边想—提出问题---讨论交流---研读关键---感悟词语---学习写法重点难点1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2.在教学中渗透对学生的思想教育。设计思路由高尔基“书籍是人类进步的阶梯”格言进入题目解读，由“窃读记”意思进入文本学习。快速默读全文，找找“我

2、”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。学生交流，相机指导朗读。教学准备教师1、　课前搜集读书名言；2、课件出示相关句子.学生1、　课前搜集读书名言；2.自学生字新词.课时教案B教师主导与学生主体活动设计二次备课　第一课时一、直奔“窃读”.整体感知　　1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?　　2.整体感知课文.　　a．自读课文，注意生字的读音.　　b．认读生字词.　　c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.　　d．再读

3、课文，想一想课文记叙了一件什么事?　　二、品味“窃读”,感受渴望　　1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)　　2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.　　a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”　　(1)画出句中表示动作的词.　　(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?　　b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?　　(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比

4、作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?　　(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.　　(4)结合生活体验，相机指导朗读.　　c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”　　(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)　　(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)　　d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子

5、展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?　　3.自主品读“窃读”的滋味.　　a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的课时教案B教师主导与学生主体活动设计二次备课滋味!”　　b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?　　c．相机指导朗读.　　三、深悟“窃读”，回归整体　　观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读

6、”的“快乐”与“惧怕”.　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习旧课，导入新课　　1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.　　2.学生自由读文.　　3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.　　二、合作探究，深入研读　　1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：　　a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.　　b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.　　2.汇报交流.　　3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读

7、书长大的!”　　4.诵读句子.　　二、回归整体，理清层次　　1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?　　2.尝试分段，说说每段的主要意思.　　三、积累内化，课外拓展　　　1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.　　　2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.课时教案C课时板书设计　1、窃读记　　　　　　　　找书窃读担忧惧怕---快乐急切饥饿---饱读麻木---轻松读书之苦读书之乐写法：心理活动细致动作教学反思课时教